Your browser doesn't support javascript.
loading
Pensamento crítico e as estratégias de ensino para docentes do curso de graduação em enfermagem / Critical thinking and teaching strategies for professors of undergraduation nursing courses / Pensamiento crítico y las estrategias de enseñanza para prodessores del curso de graduación en enfermeira
Rufino, Cleide Gonçalo; Viana, Lígia de Oliveira; Menezes, Harlon França de; Dutra, Eva Jordana de Oliveira; Valente, Geilsa Soraia Cavalcante; Silva, Richardson Augusto Rosendo da.
  • Rufino, Cleide Gonçalo; Centro Universitário Augusto Motta. Rio de Janeiro. BR
  • Viana, Lígia de Oliveira; Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro. BR
  • Menezes, Harlon França de; Universidade Federal Fluminense. Niterói. BR
  • Dutra, Eva Jordana de Oliveira; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Natal. BR
  • Valente, Geilsa Soraia Cavalcante; Universidade Federal Fluminense. Niterói. BR
  • Silva, Richardson Augusto Rosendo da; Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Natal. BR
Rev. enferm. UERJ ; 28: e41988, jan.-dez. 2020.
Artigo em Inglês, Português | BDENF, LILACS | ID: biblio-1103393
RESUMO

Objetivo:

analisar a percepção dos docentes do curso de Graduação em Enfermagem acerca do desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, a partir da utilização de estratégias de ensino e suas implicações no processo ensino aprendizagem.

Método:

estudo exploratório, descritivo, de cunho qualitativo. Participaram da pesquisa 16 docentes de um curso de graduação em Enfermagem e Obstetrícia. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado e categorizados pela técnica de análise temática, sendo aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa.

Resultados:

evidenciaram-se três categorias pensamento crítico como interpretação subjetiva, estratégias de ensino utilizadas pelos docentes no curso de graduação em enfermagem, e desafios e facilidades para o desenvolvimento do pensamento crítico no curso de graduação em enfermagem.

Conclusão:

os docentes mantiveram opiniões positivas e pontuaram que o pensamento crítico é construído ao longo da vida do ser humano, sendo considerado inerente à construção das suas habilidades e capacidades profissionais.
ABSTRACT

Objective:

to examine perceptions of undergraduate Nursing teachers of their students' development of critical thinking, based on the use of teaching strategies and their implications in the teaching-learning process.

Method:

sixteen professors from an undergraduate course in Nursing and Obstetrics participated in this exploratory, descriptive, qualitative study. Data were produced through interviews to a semi-structured script and categorized by the thematic analysis technique, The study was approved by the research ethics committee.

Results:

three categories were identified critical thinking as subjective interpretation, teaching strategies the teachers used in the undergraduate Nursing course, and what hinders and helps the development critical thinking on the undergraduate Nursing course.

Conclusion:

teachers held positive opinions and pointed out that critical thinking is built over the course of life and is considered inherent to constructing professional skills and abilities.
RESUMEN

Objetivo:

analizar las percepciones de los docentes de enfermería de pregrado sobre el desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos, basándose en el uso de estrategias de enseñanza y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Método:

dieciséis profesores de un curso de pregrado en Enfermería y Obstetricia participaron en este estudio exploratorio, descriptivo y cualitativo. Los datos fueron producidos a través de entrevistas a un guion semiestructurado y clasificados por la técnica de análisis temático. El estudio fue aprobado por el comité de ética de investigación.

Resultados:

se identificaron tres categorías pensamiento crítico como interpretación subjetiva, estrategias de enseñanza que los maestros utilizaron en el curso de pregrado en Enfermería, y lo que dificulta y ayuda al desarrollo del pensamiento crítico en el curso de pregrado en Enfermería.

Conclusión:

los maestros sostuvieron opiniones positivas y señalaron que el pensamiento crítico se construye a lo largo de la vida y se considera inherente a la construcción de habilidades y destrezas profesionales.
Assuntos


Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Assunto principal: Ensino / Pensamento / Educação em Enfermagem / Docentes de Enfermagem Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Limite: Adulto / Feminino / Humanos / Masculino País/Região como assunto: América do Sul / Brasil Idioma: Inglês / Português Revista: Rev. enferm. UERJ Assunto da revista: Cuidados de Enfermagem / Enfermagem / Sa£de P£blica Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Centro Universitário Augusto Motta/BR / Universidade Federal Fluminense/BR / Universidade Federal do Rio Grande do Norte/BR / Universidade Federal do Rio de Janeiro/BR

Similares

MEDLINE

...
LILACS

LIS


Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Assunto principal: Ensino / Pensamento / Educação em Enfermagem / Docentes de Enfermagem Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Limite: Adulto / Feminino / Humanos / Masculino País/Região como assunto: América do Sul / Brasil Idioma: Inglês / Português Revista: Rev. enferm. UERJ Assunto da revista: Cuidados de Enfermagem / Enfermagem / Sa£de P£blica Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Centro Universitário Augusto Motta/BR / Universidade Federal Fluminense/BR / Universidade Federal do Rio Grande do Norte/BR / Universidade Federal do Rio de Janeiro/BR