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Design Thinking na Reestruturação do Sistema de Avaliação de Disciplina em um Curso de Medicina / Design Thinking in Restructuring the Assessment System of a Medical Course Discipline
Côrtes Júnior, João Carlos de Souza; Souza, Maria Cristina Almeida de; Vilagra, Marlon Mohamud; Côrtes, Paula Pitta de Resende; Vilagra, Sandra Maria Barroso Werneck; Tempski, Patrícia Zen.
  • Côrtes Júnior, João Carlos de Souza; Universidade de Vassouras. Vassouras. BR
  • Souza, Maria Cristina Almeida de; Universidade de Vassouras. Vassouras. BR
  • Vilagra, Marlon Mohamud; Universidade de Vassouras. Vassouras. BR
  • Côrtes, Paula Pitta de Resende; Universidade de Vassouras. Vassouras. BR
  • Vilagra, Sandra Maria Barroso Werneck; Universidade de Vassouras. Vassouras. BR
  • Tempski, Patrícia Zen; Universidade de São Paulo. São Paulo. BR
Rev. bras. educ. méd ; 44(4): e118, 2020.
Artigo em Português | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1137554
RESUMO
Resumo

Introdução:

A construção de conhecimento é facilitada pela utilização de metodologias inovadoras, centradas no estudante e que lhes permitam participar da elaboração de propostas para soluções de problemas reais. O design thinking (DT) é um processo que propõe a busca, de forma empática, colaborativa e criativa, de soluções para problemas complexos. Neste relato de experiência, aplicou-se o DT à educação médica como um recurso para que a comunidade acadêmica participasse diretamente da qualificação do ensino.

Método:

Trata-se de relato de experiência com a utilização do DT na reestruturação do sistema de avaliação de uma disciplina em um curso de graduação em Medicina.

Resultado:

Foi possível viabilizar soluções a partir da prototipagem, de maneira compartilhada e colaborativa, que resultaram na otimização da qualidade do processo avaliativo da disciplina, com a adoção de novos métodos.

Conclusão:

O DT aplicado ao campo da educação médica permitiu a reflexão sobre um processo inovador e a operacionalização dele na reestruturação da avaliação do conteúdo programático de uma disciplina no curso de graduação em Medicina.
ABSTRACT
Abstract

Introduction:

Innovative, student-centered methodologies help knowledge construction, allowing students to participate in developing proposed solutions for real problems. Design thinking (DT) is a process that searches for complex problems solutions in an empathetic, collaborative, and creative way. In our report, DT was applied to medical education, as a strategy for the academic community to participate directly qualifying the training.

Method:

We used the DT process in an experience report to restructure the assessment system used in a discipline of a medical course.

Results:

A shared and collaborative form of prototyping allowed for the identification of solutions that resulted in optimized quality of the assessment process of the discipline, with the adoption of new methods.

Conclusions:

DT applied to the field of medical education allows one to reflect on and operationalize an innovative process in the restructuring of the evaluation of the programmatic content of a discipline in the undergraduate medical course.


Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Idioma: Português Revista: Rev. bras. educ. méd Assunto da revista: Educação Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade de São Paulo/BR / Universidade de Vassouras/BR

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