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A Educação Física no Ensino Médio e a Avaliação Emancipatória: um estudo de caso
Departamento de Educação FísicaFonseca, Denise Grosso da; Departamento de Educação FísicaMolina Neto, Vicente; Departamento de Educação FísicaSilva, Lisandra Oliveira e.
  • Departamento de Educação FísicaFonseca, Denise Grosso da; Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança. Departamento de Educação FísicaFonseca, Denise Grosso da. Porto Alegre. BR
  • Departamento de Educação FísicaMolina Neto, Vicente; Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança. Departamento de Educação FísicaMolina Neto, Vicente. Porto Alegre. BR
  • Departamento de Educação FísicaSilva, Lisandra Oliveira e; Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança. Departamento de Educação FísicaSilva, Lisandra Oliveira e. Porto Alegre. BR
Rev. bras. ciênc. esporte ; 42: e2060, 2020.
Artigo em Português | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1155817
RESUMO
RESUMO Neste artigo apresenta-se uma investigação cujo objetivo foi compreender o modo como os professores percebem e praticam a avaliação a partir da perspectiva emancipatória presente na Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional, integrada ao Ensino Médio 2011-1014, no estado do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa de corte qualitativo, com ênfase em estudo de caso, em duas escolas estaduais, de uma cidade da fronteira oeste do Estado. A análise das informações permite declarar que o contexto imprime suas marcas; há dúvidas e diferentes percepções sobre avaliação emancipatória; há tensionamentos no entendimento entre nota e conceito; e, a questão da prova suscita discussão sobre a diversificação de instrumentos avaliativos.
ABSTRACT
ABSTRACT This article presents an investigation whose objective was to understand the effects of the "Pedagogical Proposal for Polytechnic Secondary Education and Professional Education integrated to High School 2011-1014", in the pedagogical practice of tion teachers, in Rio Grande do Sul. Is based on a qualitative research, with emphasis on a case study, in two state schools of a city on the western border of the State. The analysis of the information allows to state that the context prints your marks; there are doubts and different perceptions about emancipatory evaluation; There is tension in the understanding between note and concept; And, the issue of proof raises a discussion about the diversification of evaluation instruments.
RESUMEN
RESUMEN En este artículo se presenta una investigación cuyo objetivo fue comprender el modo como los profesores perciben y practican la evaluación a partir de la perspectiva emancipatoria presente en la Propuesta Pedagógica para la Enseñanza Media Politécnico y Educación Profesional integrada a la Enseñanza Media 2011-1014 en el estado de RS. Es una investigación de corte cualitativo, con énfasis en estudio de caso, en dos escuelas estatales de una ciudad de la frontera oeste del Estado. Las analises indicam que el contexto imprime sus marcas; hay dudas y diferentes percepciones sobre evaluación emancipatoria; hay tensiones en el entendimiento entre nota y concepto; y la cuestión de la prueba suscita una discusión sobre la diversificación de instrumentos de evaluación.


Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Idioma: Português Revista: Rev. bras. ciênc. esporte Assunto da revista: Educação Física / Medicina Esportiva / MEDICINA FISICA E REABILITACAO Ano de publicação: 2020 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Federal do Rio Grande do Sul/BR

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