Caracterización del tutor como figura central en la formación del médico general integral / Characterization of the tutor as a key actor in the training of the family medicine physician

RESUMEN

Introducción: La educación y la práctica médica constituyen un par dialéctico, del cual emerge el tutor como figura protagónica de los procesos formativos, con conocimientos, habilidades y experiencia para guiar al educando hacia su desarrollo integral. Objetivo: Caracterizar la preparación del tutor en el proceso de formación del residente de Medicina General Integral en el municipio Habana Vieja durante enero-junio de 2019. Métodos: Se realizó una investigación pedagógica en el área del posgrado, de tipo descriptivo. El universo y la muestra estuvieron constituidos por 75 médicos que ejercían la tutoría de formación en residentes de la especialidad de Medicina General Integral. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos. Para obtener la información, se efectuó un análisis documental y se aplicó una encuesta, previo consentimiento informado. Resultados: El 42,7 por ciento de los tutores poseía experiencia como tutor y se encontraba en la agrupación entre 1-3 años; el 54,7 por ciento tenía entre 5-10 años como especialistas. La mayor representación (65,3 por ciento) no ostentaba categoría docente ni científica. La maestría de educación médica superior fue la actividad formativa de mayor representación (15,9 por ciento). El 86,6 por ciento refirió no formar parte de investigaciones; y el 53,3 por ciento, no haber participado en eventos científicos. Solo el 24 por ciento de tutores puntualizó haber realizado publicaciones en revistas de alto impacto. Conclusiones: Existen insuficiencias en la preparación del tutor, por lo que se hace necesario implementar estrategias, como la creación de la comisión de trabajo tutorial a nivel del departamento docente(AU)

ABSTRACT

Introduction: Medical education and practice make up a dialectical pair, from which tutors emerge as leading actors of training processes, with knowledge, skills and experience to guide learners towards their comprehensive development. Objective: To characterize tutor training in the process of formation of the Family Medicine resident in La Habana Vieja Municipality in the period from January to June 2019. Methods: A descriptive pedagogical research was carried out in the postgraduate area. The universe and the sample consisted of 75 physicians who provided tutorship for training Family Medicine residents. Theoretical and empirical methods were applied. To obtain the information, a documental analysis was carried out and a survey was applied, with prior informed consent. Results: 42.7 percent of the participants had experience as tutors and were in the group between one and three years, while 54.7 percent had been specialists for five to ten years. The highest representation group (65.3 percent) did not hold a teaching or scientific rank. The master's degree in higher medical education was the training activity with the highest representation (15.9 percent). 86.6 percent expressed that they were not carrying out any research, while 53.3 percent have not participated in scientific events. Only 24 percent of the tutors specified that they have published in high-impact journals. Conclusions: There are shortcomings in tutor training, a reason why it is necessary to implement strategies, such as the creation of a tutorial work commission at the level of the teaching department(AU)