Autoria de Jogos Digitais por Crianças com e sem Deficiências na Sala de Aula Regular / Authorship of Digital Games by Children with and Without Disabilities in the General Education Classroom

RESUMO

RESUMO Este artigo tem como propósito avaliar o processo de construção colaborativa de jogo digital por crianças com e sem deficiências em contexto de educação regular. Trata-se de uma pesquisa aplicada e qualitativa, cujos referenciais teórico-metodológicos se embasam na abordagem histórico-cultural de Vigotski sobre atividade criativa de alunos com deficiência intelectual, no Design-Based Research (DBR), que alia a pesquisa em educação aos problemas vivenciados na prática por meio da colaboração entre participantes e pesquisadores, e no framework de criação de jogos digitais por crianças. Participaram da pesquisa 25 crianças, dentre elas três com deficiência intelectual, do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal no Brasil. A pesquisa interdisciplinar alia Educação, Design e Engenharia da Computação em um processo de criação que emprega técnicas pedagógicas e de design de jogos, compartilhamento de ideias e colaboração entre crianças do Ensino Fundamental e acadêmicos do Ensino Superior. Como resultado, obteve-se um jogo digital de autoria e de idealização coletiva dos estudantes, na definição de personagens, cenários, mecânicas de jogos e narrativas. Tais resultados conferem o protagonismo das crianças no processo de criação, a aprendizagem de crianças com deficiência, a integração academia-escola e a viabilidade da aplicação do framework em contextos de educação regular e inclusivos.

ABSTRACT

ABSTRACT This article has the purpose of evaluating the process of collaborative construction of a digital game by children with and without disabilities in the context of regular education. It is an applied and qualitative research, whose theoretical-methodological references are based on Vygotsky's historical-cultural approach to the creative activity of students with intellectual disabilities, in Design-Based Research (DBR), which combines research in education with the problems experienced in practice through collaboration between participants and researchers and in the framework of creating digital games for children. Twenty-five children participated in the research, including three with intellectual disabilities, from the 4th grade of Elementary School in a municipal school in Brazil. Interdisciplinary research combines Education, Design and Computer Science in a creative process that uses pedagogical techniques and game design and the sharing of ideas and collaboration between Elementary School children, with and without disabilities, and Higher Education academics. As a result, the creation of a digital game of authorship and collective idealization of the students was obtained, in the definition of characters, scenarios, mechanics and narratives. Such results confer the protagonism of children in the creation process, the learning of children with disabilities, the integration between academy and school and the feasibility of applying the framework in contexts of regular and inclusive education.