O trato com o conhecimento da ginástica em classes multisseriadas: apontamentos da pedagogia histórico-crítica e da metodologia do ensino da educação física crítico-superadora para o currículo das escolas públicas / Addressing gymnastics knowledge in multi-grade classes: notes from historical-critical pedagogy and methodology for teaching critical-overcoming physical education for public school curriculum / El trato con el conocimiento de la gimnasia en clases multiseriadas: apuntes de la pedagogía histórico-crítica y de la metodología de la enseñanza de la educación física crítico-superadora para el currículo de las escuelas públicas
Movimento (Porto Alegre)
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26: e26040, 2020. tab, graf
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: biblio-1356500
RESUMO
Resumo: O texto tem como objetivo identificar as contribuições teórico-metodológicas da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e da Abordagem Crítico-Superadora (ACS) para o trato com o conhecimento da Ginástica, em classes multisseriadas, nas escolas públicas do campo. Partindo da realidade concreta das escolas que estão sendo fechadas em decorrência da aplicação da política baseada em ajustes estruturais e da negação sistemática do acesso ao conhecimento clássico, na disciplina Educação Física, para os estudantes do campo, estamos apresentando elementos teórico-metodológicos advindos da PHC e da ACS para subsidiar o trabalho educativo e suas possibilidades superadoras no trato com o conhecimento da Ginástica.
ABSTRACT
Abstract: The text identifies the theoretical-methodological contributions of Historical-Critical Pedagogy (HCP) and the Methodology for Teaching Critical-Overcoming Physical Education to address gymnastics knowledge in multi-grade classes in rural public schools. Based on the concrete reality of schools that are being closed as a result of structural adjustment policies, we present theoretical and methodological elements derived from HCP and the Methodology for Teaching Critical-Overcoming Physical Education to inform educational work and its overcoming possibilities when addressing gymnastics knowledge.
RESUMEN
Resumen: El texto tiene como objetivo identificar las contribuciones teóricas y metodológicas de la pedagogía histórico-crítica (PHC) y de la Aproximación Crítico-Superadora (ACS) para tratar el conocimiento de la Gimnasia, en clases multiseriadas, en las escuelas públicas del campo. Partiendo de la realidad concreta de las escuelas que se están cerrando debido a la política basada en ajustes estructurales y de la negación sistemática del acceso al conocimiento clásico, en la disciplina Educación Física, para los estudiantes del campo, estamos presentando elementos teórico-metodológicos provenientes de la PHC y de la ACS para subsidiar el trabajo educativo y sus posibilidades superadoras en el trato con el conocimiento de la Gimnasia.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Educação Física e Treinamento
/
Currículo
/
Ginástica
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
Idioma:
Português
Revista:
Movimento (Porto Alegre)
Assunto da revista:
Medicina Esportiva
Ano de publicação:
2020
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade Católica da Bahia/BR
/
Universidade Federal da Bahia/BR
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