Formas de avaliar e intervir sobre as atribuições causais: uma revisão do escopo / Assessments tools and intervening in causal attributions: a scoping review / Evaluación e internación de las atribuciones causales: una revisión del alcance

RESUMO

Este estudo apresenta uma revisão do escopo de artigos que investigaram as atribuições causais intrapessoais na educação básica. As 46 pesquisas analisadas dataram de 1973 a 2020. Como resultado, contabilizaram-se 34 instrumentos de avaliação das atribuições causais para situações gerais e específicas na escola, sendo reportada na maior parte dos estudos a presença de suas propriedades psicométricas. Os achados indicaram uma ampliação das causas avaliadas, para além da capacidade, esforço, dificuldade da tarefa e sorte. Os instrumentos foram utilizados em estudos de desenho transversal e longitudinal, envolvendo amostras de quatro continentes. Verificaram-se associações das atribuições causais com variáveis intraindividuais e contextuais. Os programas de retreinamento atribucional centralizaram-se no esforço e na capacidade. Os pesquisadores sugerem que as intervenções sejam conduzidas por meio de instruções diretas e de modelação. Conjectura-se que estes achados podem nortear o desenvolvimento de novas pesquisas, bem como fundamentar práticas avaliativas e interventivas no campo da motivação para aprendizagem.

ABSTRACT

This study presents a scoping review of papers that investigated the intrapersonal causal attributions in primary education. The 46 papers analyzed dated from 1973 to 2020. As a result, we accounted for 34 assessment tools to evaluate the construct for general and specific situations at school. The papers indicated the psychometric properties for most of these tests. Besides de and the ability, effort, difficulty of the task, and luck, the findings also indicated other attributional causes. The instruments were used in studies of cross-sectional and longitudinal design involving samples from four continents. The studies indicated the associations between causal attributions with intra-individual and contextual variables. Attributional retraining programs focused on effort and capacity through direct instruction and modeling applied by teachers. These findings may guide the development of new research on the topic and support the assessment and interventional practices in motivation for learning.

RESUMEN

Este estudio presenta una revisión de alcance de artículos que investigaron las atribuciones causales intrapersonales en la educación primaria. Los 46 trabajos analizados datan de 1973-2020. Contabilizamos 34 herramientas de evaluación para evaluar las atribuciones causales para situaciones generales y específicas en la escuela. Los artículos indicaron las propiedades psicométricas de la mayoría de estas pruebas. Además de la habilidad, el esfuerzo, la dificultad de la tarea y la suerte, los hallazgos indicaron otras causas atribucionales. Los instrumentos se utilizaron en estudios de diseño transversal y longitudinal, con muestras de cuatro continentes. Los estudios indicaron las asociaciones entre atribuciones causales con variables intraindividuales y contextuales. Programas de reentrenamiento atribucional enfocados en el esfuerzo y la capacidad a través de instrucción directa y modelos aplicados por maestros. Estos hallazgos pueden orientar el desarrollo de nuevas investigaciones y apoyar las prácticas de evaluación e intervención en la motivación para el aprendizaje.