Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre las habilidades de cálculo y comprensión lectora en adolescentes / Effect of the use of cognitive emotion regulation strategies on reading comprehension and calculation skills in adolescents
Investig. psicol
;
24(2): 58-65, dic. 2019.
Artigo
em Espanhol
| LILACS
| ID: biblio-1373661
RESUMEN
El objetivo del presente estudio fue indagar acerca del efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre las habilidades académicas de cálculo y comprensión lectora en población adolescente. Para ello, se administró el Cuestionario de Regulación Emocional Cognitiva, la Prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria y el sub-test de aritmética de la Prueba de Logro de Amplio Rango, a 65 participantes (género F 40, M 25; ME = 15.52, DE = .69) de una escuela concertada de la ciudad de Valladolid, España. Los resultados indican que el uso de estrategias desadaptativas y no así el uso de estrategias adaptativas explica el rendimiento en las pruebas de habilidades académicas. Los resultados se discuten en relación a la literatura, señalando los efectos negativos sobre el aprendizaje del uso de estrategias desadaptativas como Rumiación, Catastrofización y Autoculparse
ABSTRACT
The aim of the present study was to analyze the effect of the use of cognitive emotion regulation strategies on the academic skills (calculation and reading comprehension) of adolescent population. To this end, the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, the Reading Competency Test for Secondary Education and the arithmetic subtest of the Wide Range Achievement Test, were administered to 65 participants (gender F 40, M 22; age ME = 15.52, DE = .69). Students belonged to a concerted school from the city of Valladolid, Spain. The results indicate that the use of maladaptive strategies -and not the use of adaptive strategies- explains the performance on academic skills tests. The results are discussed in relation to the literature, highlighting the negative effects of the use of maladaptive strategies such as Rumination, Catastrophizing and Self-blaming, on learning
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Adolescente
Idioma:
Espanhol
Revista:
Investig. psicol
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2019
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Argentina
/
Espanha
Instituição/País de afiliação:
CONICET - Universidad Nacional de Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT)/AR
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CONICET - Universidad Nacional de Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnología (IPSIBAT)/AR
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CONICET - Universidad Nacional de Mar del Plata. Instituto de Psicología Básica, Aplicada y Tecnológica (IPSIBAT)/AR
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Universidad de Valladolid. Centro Transdisciplinar de Investigación en Educación/ES
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