Processos de transição com ingresso de bebês na educação infantil: revisão bibliográfica / Transition processes when infants enroll in ECEC: literature review / Processus de transition sur l'accueil des bébés dans les institutions d'éducation de la petite enfance: revue de littérature / Procesos de transición del ingreso de bebés en la Educación Infantil: una revisión bibliográfica

RESUMO

Resumo Como consequência do complexo, multifacetado e contraditório processo de aquisição de direitos das mulheres trabalhadoras e das crianças, tem havido grande aumento de frequência de bebês em instituições de educação infantil. Interrogou-se, assim, como a literatura discute a transição de cuidados/educação mais centrados em contextos domiciliares para os compartilhados com a instituição. Esta revisão bibliográfica sistemática utilizou termos transição, adaptação, bebês e creche em cinco línguas e em seis bases de dados. Os resultados indicam crescimento da temática nas duas últimas décadas, com maior produção no Brasil e nos Estados Unidos. Atentando-se à complexidade do processo, autores focalizam processos e ações antes e após o ingresso nas instituições, além de mudanças de longo tempo. Discutem-se questões teóricas, relação família-instituição, papel do professor e estratégias de acolhimento.

ABSTRACT

Abstract As consequence of the complex, multifaceted, and contradictory process of acquiring the rights of working women and children, the frequency of babies in institutions of early childhood education and care has greatly increased. It was therefore questioned how literature discusses the transition from care/education more centered in the home contexts to those shared with the institution. This systematic bibliographic review used the terms transition, adaptation, babies, and daycare, in five languages and in six databases. Results indicate a growth of the theme in the last two decades, with greater production in Brazil and the Unites States. Paying attention to the complexity of the process, authors focus on processes and actions before and after enrolling in the institutions, in addition to long time changes. Theoretical issues, family-institution relationship, the teacher's role, and welcoming strategies are discussed.

Résumé En raison du processus complexe, multiforme et contradictoire d'acquisition des droits des femmes qui travaillent et des enfants, il y a eu une forte augmentation de la fréquence des bébés dans les institutions d'éducation de la petite enfance. On s'est donc interrogé sur la manière dont la littérature traite de la transition des soins/éducation plus centrés sur le domicile à ceux partagés avec l'institution. Cette revue bibliographique systématique a utilisé les termes transition, adaptation, bébés et garderie en cinq langues et en six bases de données. Les résultats indiquent une croissance du thème au cours des deux dernières décennies, avec une plus grande production au Brésil et aux États-Unis. En prêtant attention à la complexité du processus, les auteurs se concentrent sur les processus et actions avant et après leur accueil dans les institutions, en plus des changements sur une longue période. Les questions théoriques, la relation famille-institution, le rôle de l'enseignant et les stratégies d'accueil sont discutés.

RESUMEN

Resumen Como consecuencia del complejo, multifacético y contradictorio proceso de adquisición de derechos -de las mujeres trabajadoras y los niños-, se ha producido un gran aumento en la frecuencia de bebés en las instituciones de educación infantil. Se cuestionó, por lo tanto, cómo la literatura discute la transición de acciones asistenciales/educativas más centradas en el hogar a las compartidas con la institución. Esta revisión bibliográfica sistemática utilizó los términos transición, adaptación, bebés y guardería, en cinco idiomas y seis bases de datos. Los resultados indican un crecimiento del tema en las últimas dos décadas, con mayor producción en Brasil y Estados Unidos. Considerando la complejidad del proceso, los autores se enfocan en procesos y acciones previas y luego de ingresar a las instituciones, además de un largo tiempo. Se discuten aspectos teóricos, relación familia-institución, rol del docente y estrategias para acoger el contexto.