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El papel de la mentalidad de crecimiento en el desempeño de estudiantes de escuela primaria / The Role Of Growth Mindset In Elementary School Children's Performance
García Coni, Ana; Belén Saldi, Lucía; Villarramos, Clara; Andrés, María Laura; Canet Juric, Lorena.
  • García Coni, Ana; Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. AR
  • Belén Saldi, Lucía; Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. AR
  • Villarramos, Clara; Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. AR
  • Andrés, María Laura; Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. AR
  • Canet Juric, Lorena; Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. AR
Actual. psicol. (Impr.) ; 36(133)dic. 2022.
Artigo em Espanhol | SaludCR, LILACS | ID: biblio-1419979
RESUMEN
Objetivo. Estudiar la relación entre el tipo de mentalidad y el desempeño en comprensión lectora y aritmética de 247 estudiantes de 9 a 12 años de edad de dos escuelas de Argentina. Método. Los participantes completaron un cuestionario basado en una Escala de Mentalidad de Crecimiento y pruebas estandarizadas de comprensión lectora y cálculo aritmético. Además, se utilizaron las calificaciones escolares proporcionadas por docentes y datos sobre el estatus social (ES) aportados por padres/cuidadores. El diseño fue no experimental y transversal. Resultados. Los análisis de regresión jerárquica mostraron que a mayor mentalidad de crecimiento, mejor desempeño escolar, aún al controlar el efecto del ES. La relación del desempeño con las calificaciones fue más fuerte que con las pruebas estandarizadas.
ABSTRACT
Objective. The aim of the paper was to study the relation between mindset and reading comprehension and arithmetic performance of 247 students aged 9 to 12 years from two schools in Argentina. Method. Participants were asked to complete a questionnaire based on a Growth Mindset Scale, and standardized tests of reading comprehension and arithmetic calculation. In addition, school grades provided by teachers and social status data provided by parents/caregivers were used. The design was non-experimental and cross-sectional. Results. Hierarchical regression analyzes showed that the higher the growth mindset, the better the school performance, even when controlling for the effect of social status on these variables. The relation of performance with grades was stronger than with standardized tests.
Assuntos

Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Assunto principal: Crescimento e Desenvolvimento / Mentalização Tipo de estudo: Estudo observacional Idioma: Espanhol Revista: Actual. psicol. (Impr.) Ano de publicação: 2022 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina/AR

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