Percepções iniciais sobre a conscientização tática no processo de iniciação esportiva do projeto de extensão "escola de esportes" da ESEFID/UFRGS / Initial perceptions about tactical awareness in the sports initiation project of the ESEFID/UFRGS "escola de esportes" extension project / Percepciones inicialessobre la conciencia táctica en el proyecto de iniciación deportiva del proyecto de extensión ESEFID/UFRGS escola de esportes

RESUMO

Objetivos: O objetivo do presente estudo foi compreender as potencialidades e desafios para utilização dos momentos de conscientização tática durante o processo de ensino dos esportes de invasão em um projeto de extensão. Metodologia: Participaram do trabalho os 14 alunos e alunas do Projeto de Extensão Escola de Esportes da ESEFID/UFRGS, com idades entre 7 a 11 anos. Os três estudantes-professores, responsáveis pelas 19 aulas de esportes de invasão do projeto, produziram diários de campo de suas observações. Estes diários passaram por uma análise temática realizada por quatro pesquisadores dividida em quatro partes (1) criação de códigos que identificam os trechos dos diários; (2) junção e categorização dos códigos semelhantes; (3) tematização das categorias; (4) interpretação das categorias relativas à conscientização tática. Resultados e discussão Percebemos que o estímulo à reflexão e verbalização nos momentos de conscientização podem proporcionar o entendimento sobre quais ações táticas são mais adequadas para cada situação. Isso foi explicitado em verbalizações corretas, melhora das ações de jogo após a conscientização tática e a demonstração de compreensão do jogo no momento em que os(as)alunos(as)ajudavam os(as)colegas.Considerações Finais Os momentos de conscientização tática demonstraram ser um instrumento que, em conjunto com as outras vivências da aula, colaborou para o aumento da compreensão do jogo e consequentemente o aumento de ações e verbalizações adequadas.

ABSTRACT

Objective: The objective of the present study was to observe during an invasion sport teaching unit, the strategy for implementing awareness moments and to investigate their contribution to the understanding of the students' game. Methodology: 14 students from the ESEFID / UFRGS Sports School Extension Project, children and adolescents aged 7 to 11 years, participated in the work. Through participant observation, 3 monitors observed / participated in 19 classes from an invasion sport teaching unit, producing field diaries for each class. These journals went through a content analysis carried out by 4 researchers divided into 4 parts (1) creation of codes that identify the excerpts of the diaries; (2) joining and categorizing similar codes; (3) thematization of categories; (4) interpretation of categories related to tactical awareness. Results and discussion: Encouraging reflection and verbalization in moments of awareness can provide students with an understanding of which tactical actions are positive and which can improve, making students critical to the tactical problems that occur during class, so that they can make more appropriate decisions in different situations of play. This was explained in correct verbalizations, tactical improvement after tactical awareness and demonstration of understanding of the game when students help their colleagues. Final considerations The moments of tactical awareness proved to be an instrument that, together with the other experiences in the class, contributed to the increase in the understanding of the game and, consequently, the increase in appropriate actions and verbalizations.

RESUMEN

Objectivo: El objetivo de este estudio fue comprender el potencial y los desafíos de utilizar momentos de conciencia táctica durante el proceso de enseñanza de los deportes de invasión en un proyecto de extensión. Metodología:En el trabajo participaron 14 alumnos del Proyecto de Ampliación de Escuela Deportiva ESEFID / UFRGS, con edades comprendidas entre los 7 y los 11 años. Los tres profesores en formación, responsables de las 19 clases de deportes de invasión del proyecto, elaboraron diarios de campo de sus observaciones. Estos diarios se sometieron a un análisis temático realizado por 4 investigadores divididos en 4 partes (1) creación de códigos que identifican los extractos de los diarios; (2) unir y categorizar códigos similares; (3) tematización de categorías; (4) interpretación de categorías relacionadas con la conciencia táctica. Resultados y discusión: Nos dimos cuenta de que estimular la reflexión y la verbalización en momentos de conciencia puede proporcionar una comprensión de qué acciones tácticas son las más apropiadas para cada situación. Esto se explicó en verbalizaciones correctas, mejora de las acciones del juego después de la conciencia táctica y demostración de comprensión del juego cuando los estudiantes ayudaron a sus compañeros. ConsideracionesFinalesLos momentos de conciencia táctica demostraron ser un instrumento que, junto con las otras experiencias de la clase, contribuyó al aumento de la comprensión del juego y, en consecuencia, al aumento de acciones y verbalizaciones adecuadas.