Estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios en ciencias de la salud y su proceso de desempeño / Learning styles of university students in health sciences and their performance process

RESUMEN

OBJETIVO Establecer los estilos de aprendizaje de estudiantes del primer año de la Carrera de Medicina. MÉTODO Estudio descriptivo de corte transversal, realizado en la Carrera de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés, de cuya institución se tomó en cuenta a 150 estudiantes a quienes se aplicó el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA - 2016). Una vez obtenidos los datos, los mismos fueron trasladados al programa estadístico SPSS v27.0, para posteriormente realizar un análisis de tipo descriptivo obteniendo las frecuencias y porcentajes de las variables en estudio. RESULTADOS El estudio ha determinado que del total de estudiantes encuestados (n=150), 94 (62,7%) tienen una preferencia muy alta por el estilo de aprendizaje reflexivo y 58 estudiantes (38,7%) tienen una preferencia igualmente muy alta por el estilo de aprendizaje pragmático. CONCLUSION En estudiantes del primer año de la Carrera de Medicina predomina el estilo de aprendizaje reflexivo seguido del pragmático

ABSTRACT

OBJECTIVE To establish the learning styles of students of the first year of the Medicine Career. METHOD Descriptive cross-sectional study, carried out in the Medical School of Mayor de San Andrés university, from whose institution 150 students were taken into account, to whom the Honey-Alonso Questionnaire of Learning Styles (CHAEA) was applied. Once the data was obtained, they were transferred to the statistical program SPSS v27.0, to later carry out a descriptive analysis obtaining the frequencies and percentages of the variables under study. RESULTS The study has determined that of the total number of students surveyed (n=150), 94 (62.7%) have a very high preference fo r the reflective learning style and 58 students (38.7%) have an equally high preference for pragmatic learning style. CONCLUSION In students of the first year of the Medicine career, the reflexive learning style predominates followed by the pragmatic one.