Efeitos de tarefas de seleção na nomeação de figuras com crianças de 19 a 29 meses

RESUMO

Investigou-se se a exposição às tarefas de seleção de figuras diante das palavras ditadas seria condição suficiente para emergência de nomeação de figuras. Participaram quatro crianças na faixa etária de 19 a 29 meses com desenvolvimento típico. Utilizou-se o delineamento de múltiplas sondagens entre categorias (animais, frutas e brinquedos). Foi realizada a avaliação de nomeação com os estímulos das categorias; em seguida, foram realizadas as sessões de ensino da relação entre palavra ditada e figura e sonda de nomeação com a primeira categoria. Após atingir o critério estabelecido, foi realizada a avaliação da nomeação. O procedimento foi repetido com as duas demais categorias. Os resultados demonstraram que o ensino de seleção pode favorecer a nomeação de figuras. Verificou-se variabilidade intra e interparticipantes no desempenho em uma mesma categoria e entre categorias. Sugere-se replicações para avaliar a generalidade dos resultados e as variáveis que contribuam para aprimorar o procedimento de ensino.

ABSTRACT

It was investigated whether the exposure to the selecting figures tasks of dictated words would be sufficient condition for the emergence of naming figures. Four children in the age group of 19 to 29 months old with typical development participated in. It was used the multiple-probing design between categories (animals, fruits and toys). The evaluation was accomplished with the stimuli of the categories; then, the teaching sessions regarding the relation between dictation and figure; as well as the nomination probe with the first category. A nomination evaluation was accomplished after the established criteria. The procedure was repeated with two other categories. The results showed that the selection teaching may favor the naming of figures. Intra and interparticipants variability were verified in the performance of a same category and between categories. Replications are suggested to evaluate the generality of the results and as variables that contribute to the improvement of teaching.