Vivências docentes durante a pandemia da covid-19: crônicas de uma crise / Teaching experiences during the covid-19 pandemic: chronicles of a crisis

RESUMO

Objetivo:relatar a vivência de docentes de cursos de graduação em enfermagem da Região Norte acerca do ensino remoto em meio à pandemia da COVID-19. Método: trata-se de um relato de experiência sobre o ensino remoto emergencial, vivenciado por docentes de cursos de graduação emenfermagem durante a pandemia da COVID-19. Resultados: a interrupção da modalidade presencial levou estudantes e docentes à modalidade ensino remoto emergencial, que exigiu adoção de recursos tecnológicos pouco ou nunca experimentados. Nesse sentido, os docentes passaram a vivenciar experiências consideradas positivas e negativas e tiveram que dar conta do processo ensino-aprendizagem no formato remoto. Nas vivências, aulas, atividades e avaliação são (re) modelados. Conclusão: as vivências dos docentes foram reestruturantes, pois tiveram que se organizar de outra forma para dar conta do ensino remoto. Entre pontos positivos (de menor intensidade) e negativos (de maior intensidade), os docentes foram desafiados diante da necessidade de assegurar a continuidade dos calendários de aulas, mantendo a modalidade remota.

ABSTRACT

Objective: to report the experience of professors of undergraduate nursing courses in the North Region about remote education during the pandemic of COVID-19. Method: this is an experience report on emergency online teaching, experienced by professors of undergraduate nursing courses during the COVID-19 pandemic. Results: the interruption of the face-to-face modality led students and professors to the online emergency teaching modality, which required the adoption of little or never used technological resources. In this sense, professors began to have positive and negative experiences and had to lead the teaching-learning process in a remote format. In experiences, classes, activities, and evaluations are (re) modeled. Conclusion: the professors' experiences were restructuring, as they had to organize in another way to cope with remote education. Between positive aspects (of lesser intensity) and negative aspects (of greater intensity), the professors were challenged by the need to ensure continuity of class schedules, maintaining the online mode