Atenção primária à saúde: concepções e práticas de docentes fonoaudiólogos / Primary health care: concepts and practices of speech language pathologists and audiologists professors / Atención primaria a la salud: conceptos y prácticas de fonoaudiólogos maestros

RESUMO

Objetivo: Objetivo: Analisar as concepções dos docentes dos Cursos de Fonoaudiologia da Bahia sobre Atenção Primária à Saúde (APS) e investigar suas práticas pedagógicas relacionadas ao tema. Métodos: estudo de caso, com abordagem quanti-qualitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e análise dos currículos. A análise de conteúdo ocorreu a partir de categorias pré-definidas e categorias que emergiram das respostas coletadas. Resultados: de maneira geral, o estudo mostrou que os sujeitos têm pouco tempo de docência em Saúde Coletiva (SC), com formação acadêmico-profissional apresentando restrita relação com a área, quando comparada às áreas clínicas especializadas, podendo ocasionar dificuldades no desenvolvimento de práticas na APS. Apresentaram fragilidades quanto à concepção da APS, abordando com maior frequência os atributos, acesso e integralidade em detrimento da longitudinalidade e coordenação do cuidado, sugestivo da necessidade de maior aproximação da Fonoaudiologia à APS. Quanto à prática docente, percebeu-se um diálogo inconsistente das ações com os atributos da APS. Conclusões: há desafios quanto ao ensino da APS referentes às concepções e práticas pedagógicas nos cursos de Fonoaudiologia da Bahia. Observa-se fragilidade na apropriação teórica e pedagógica para a efetivação de mudanças no processo ensino-aprendizagem.

ABSTRACT

Objective: To analyze the conceptions of the teachers of Speech Language Pathology and Audiology courses of Bahia state regarding Primary Health Care (PHC) and investigate their teaching practices related to the topic. Methods: A case study with quantitative and qualitative approach. The data were collected through semi-structured interviews and analysis of the lattes platform resume. The analysis of content information was carried out through quantitative description of the teachers' profile and qualitative from pre-defined categories and categories that emerged from the responses collected. Results: In general, the study showed that the subjects have little time teaching in Collective Health (CH), with the academic and professional education with restricted relationship with this presenting area when compared to specialized clinical areas, which may cause difficulties in the development of practices in PHC. The teachers showed weak points on the conception of the PHC, addressing most frequently to attributes such as access and completeness over longitudinality and care coordination, which is suggestive of recent relation of Speech Language Pathology and Audiology and PH. As for the teaching practice, it was perceived actions that do not interact with the attributes of the PHC. Conclusions: There are challenges regarding the teaching of PHC mostly related to the concepts and pedagogical practices in the Speech Language Pathology and Audiology courses of Bahia. It's observed incipient theoretical and pedagogical appropriation for effective changes in the teaching-learning process.

RESUMEN

Objetivo: analizar las concepciones de los profesores de los cursos de Fonoaudiología en Bahia sobre Atención Primaria a la Salud (APS) e investigar sus prácticas pedagógicas relacionadas con el tema. Métodos: estudio de caso con abordaje cuanti-cualitativa. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semi-estructuradas y análisis de currículos. El análisis de contenido se llevo a cabo a partir de categorías pre-definidas y categorías que emergieron de las respuestas recogidas. Resultados: En general, el estudio ha mostrado que los sujetos tienen poco tiempo de docencia en Salud Colectiva (SC), con formación académica y profesional de restricta relación con el área, cuando comparada a las áreas clínicas especializadas, lo que pueden causar dificultades en el desarrollo de las prácticas en APS. Presentaron fragilidades en cuanto a la concepción de APS, abordando con mayor frecuencia a los atributos, acceso e integridad en detrimento de la longitudinalidad y la coordinación de la atención, sugestivo de la necesidad de mayor acercamiento de la Fonoaudiología a la APS. En cuanto a la práctica docente, se percibió un diálogo inconsistente de las acciones con los atributos de la APS. Conclusiones: Existen desafíos con respecto a la enseñanza de la APS en relación a las concepciónes y prácticas pedagógicas en los cursos de Fonoaudiología en Bahia. Se observa fragilidad en la apropiación teórica y pedagógica para poder efectuar cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.