Avaliação da utilização de um jogo com elementos de roleplaying game (RPG) como ferramenta para o ensino em saúde / Evaluation of the use of a game with roleplaying game (RPG) elements as a tool for health teaching

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi avaliar a aplicabilidade e a efetividade de um jogo com elementos de Roleplaying Game (RPG) enquanto ferramenta didático pedagógica para o ensino em saúde. Os participantes desta pesquisa foram 58 discentes de turma dos cursos de Odontologia, Saúde Coletiva e Fonoaudiologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul que abordam a atenção a saúde do idoso em seus currículos. Para tanto, utilizou-se uma pesquisa qualitativa com amostra intencional. Foi realizada uma atividade pedagógica com a utilização de um jogo. Uma semana depois foi realizado um grupo focal junto aos discentes que aceitaram participar. Ao todo foram realizados quatro grupos focais, com posterior análise das informações por meio da técnica da Teoria Fundamentada nos Dados. A partir da análise emergiram as categorias1) Começando a jogar, 2) Impacto da experiência no ensino aprendizagem, 3) Reflexão acerca do jogo. Os resultados obtidos demonstram que o uso do jogo com elementos de RPG possui um enorme potencial a ser explorado no processo de ensino-aprendizagem na área da saúde. O que diferencia a aplicação de um jogo com elementos de RPG das dinâmicas tradicionais é principalmente a criação e apropriação dos discentes de cada personagem dentro da narrativa e suas decisões significativas para o desenrolar da história. O jogo constitui uma ferramenta útil, didático-pedagógica, alicerçada na experimentação, na subjetividade e na capacidade de experiência de cada jogador, sendo capaz de provocar a empatia em relação a saúde do idoso e também fomentar a discussão de outros assuntos presentes no cotidiano dos serviços de saúde. Sendo assim, acredita-se que a utilização desta ferramenta na área da saúde pode ser uma potente aliada na construção de novas possibilidades e mais especificamente nos aspectos de alteridade que envolvem outras populações vulneráveis, pois o discente pode se colocar no lugar de quem ele nunca imaginou, fortalecendo a empatia desejada para um cuidado ampliado e de qualidade.

ABSTRACT

The objective of this research was to evaluate the applicability and effectiveness of a game with elements of Roleplaying Games (RPG) as pedagogical didactic tool for teaching in health. this research had like with participants, 58 graduation students of Dentistry, Collective Health-care and Speech Language Pathology Degree in the Federal University of Rio Grande do Sul that has health-care of the elderly in their syllabus. For this study, a qualitative research with intentional sample was used. A pedagogical activity was carried out with the use of a game. A week later a focus group was held with the students who agreed to participate. Altogether, four focus groups were carried out, with subsequent analysis of the information through the technique of Data Based Theory. From the analysis emerged the categories 1) Starting to play, 2) Impact of experience in teaching-learning, 3) Observations about the game. The obtained results demonstrate that the use of the game with RPG elements has an enormous potential to be explored in the teaching-learning process in the health-care area. What differentiates the application of a game with RPG elements of the traditional dynamics is mainly the creation and appropriation of the students of each character inside the narrative and yours meaningful decisions for the for the story's progress. The game is a useful didactic-pedagogical tool, based on experimentation, subjectivity and the capacity of each player experience, being able to provoke empathy in relation to health-care of the elderly and also to promote the discussion of other subjects in the daily routine of health-care services. Therefore, it is believed that the use of this tool in the health-care area can be a powerful ally in the making of new possibilities and more specifically in the otherness aspects that involve other vulnerable populations, since the student can put yourself in someone's shoes what had never imagined before, strengthening the empathy desired for expanded care and quality.