Invariance across sex, school, and educational level to Learning Approaches Scale (EABAP) / Invariância entre Sexo, Escola e Nível Educacional da EABAP / Invarianza entre sexo, escuela y nivel educativo de la EABAP

ABSTRACT

Abstract The Learning Approaches Scale (EABAP) showed evidence of structural and external validity in assessing the deep and surface approach of elementary and high school students. However, this evidence is supported only by participants from a single school. The present study evaluates the generality of EABAP by verifying through the multigroup confirmatory factor analysis whether this scale is invariant across sex, type of school, and educational level variables. The sample consisted of 2,148 students from elementary school II, high school, and higher education in public and private schools. The results indicate configural, metric, and partial scalar invariance for the sex variable; configural, partial metric, and partial scalar invariance for the educational level variable; and configural, partial metric, and scalar invariance for the type of school variable. We conclude that it is possible to compare the means of the latent variables measured by EABAP for the groups analyzed in this sample.

RESUMO

Resumo A Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP) apresenta evidências de validade estrutural e validade externa para avaliar a abordagem profunda e superficial de estudantes do ensino fundamental II e ensino médio. Não obstante, essas evidências são sustentadas apenas por participantes de uma escola. O presente estudo avalia a generalidade da EABAP, verificando por meio da análise fatorial confirmatória multigrupo se essa escala é invariante para a variável sexo, tipo de escola e nível educacional. A amostra foi composta por 2.148 estudantes do ensino fundamental II, ensino médio e ensino superior, oriundos de escolas públicas e particulares. Os resultados indicam invariância configural, métrica e escalar parcial para a variável sexo; invariância configural, métrica parcial e escalar parcial para a variável nível educacional; e invariância configural, métrica parcial e escalar para a variável tipo de escola. Conclui-se que é possível comparar médias das variáveis latentes mensuradas pela EABAP nos grupos analisados nesta amostra.

RESUMEN

Resumen La Escala de Enfoques de Aprendizaje (EABAP) presenta evidencias de validez estructural y validez externa para evaluar el enfoque profundo y superficial de los estudiantes de primaria y secundaria. Sin embargo, las evidencias solo están respaldadas por participantes de una escuela. El presente estudio evalúa la generalidad de la EABAP, verificando mediante el análisis factorial confirmatorio si esta escala es invariante para las variables sexo, tipo de escuela y nivel educativo. La muestra estuvo conformada por 2148 estudiantes de primaria II, bachillerato y educación superior, de colegios públicos y privados. Los resultados indican invarianza de configuración, métrica y escalar parcial para la variable sexo; invarianza configuracional, métrica parcial y escalar parcial para la variable nivel educativo e invarianza configuracional, métrica parcial y escalar para el tipo de variable de escuela. Concluimos que es posible comparar las medias de las variables latentes medidas por EABAP en los grupos analizados en esta muestra.