Processo de trabalho docente nos cursos técnico e de graduação em enfermagem: um estudo de caso / Teaching work process in technical and undergraduate nursing courses: a case study

RESUMO

Resumo Introdução: No contexto neoliberal, os docentes de enfermagem enfrentam desafios significativos, como o aumento no ritmo de trabalho e a precarização das condições laborais. Além disso, a formação e a prática assistencial desempenham papéis essenciais na construção da identidade do docente em enfermagem. Objetivo geral Analisar a influência do processo de trabalho docente sob a ótica da enfermeira docente nos cursos técnico e de graduação em enfermagem. Método: Realizou-se um estudo de caso, do tipo intrínseco, e de natureza qualitativa. O estudo foi aprovado por Comitê de Ética e conduzido de julho a agosto de 2022, em uma instituição de ensino federal que oferta os cursos técnico e de graduação em enfermagem. Participaram da pesquisa 12 enfermeiros docentes de ambos os cursos de enfermagem. A coleta de dados foi realizada a partir da realização de dois grupos focais presenciais, entrevistas individuais, que foram audiogravadas e análise dos projetos pedagógicos dos cursos. Os dados foram organizados com auxílio do software Atlas.ti 22 e analisados a partir da Análise de Conteúdo Temática, resultando em 11 categorias iniciais e três categorias finais. Resultados: Composto por coletânea de três capítulos 1) visa compreender os reflexos do processo de trabalho das enfermeiras docentes no ensino de enfermagem, foi evidenciado o labor docente na área de Enfermagem e as pressões associadas a ele, incluindo a busca por produtividade, sobrecarga de trabalho e desafios na organização do ensino. Os achados refletem a necessidade de repensar o modelo de gestão das instituições de ensino e o bem-estar dos profissionais de Enfermagem; 2) visando analisar os desafios e perspectivas enfrentados no exercício da docência em enfermagem, evidenciou-se a importância da docência em enfermagem e os desafios enfrentados pelos docentes, incluindo inseguranças na relação entre os cursos de bacharelado e técnico, a necessidade de formação pedagógica e a importância das relações interpessoais na construção do conhecimento; 3) para compreender a influência da prática do cuidar assistencial no processo de trabalho em sala de aula, evidencia-se a forte influência da prática do cuidar em enfermagem assistencial no trabalho docente. Os docentes utilizam suas experiências passadas para fornecer exemplos reais, incorporam o cuidar na relação com os discentes e mostram preocupação com o bem-estar e o sucesso dos discentes ao longo de sua formação. No entanto, essa abordagem também pode gerar desafios, como sobrecarga e adoecimento. Considerações finais Evidencia-se que os docentes de enfermagem desempenham um papel vital na formação de profissionais de saúde, trazendo uma riqueza de experiência prática para o ensino, enfatizando o cuidado, o acolhimento e a resolução de conflitos como elementos essenciais de seu trabalho. No entanto, é fundamental reconhecer a sobrecarga e os desafios enfrentados pelos docentes e fornecer o apoio necessário para poderem continuar a desempenhar seu papel de forma eficaz, especialmente em um contexto neoliberal que pressiona por produtividade e precarização das condições laborais. Além disso, investimentos contínuos em formação pedagógica e no desenvolvimento de habilidades de resolução de conflitos podem contribuir para a qualidade do ensino em enfermagem.

ABSTRACT

Abstract Introduction: In the neoliberal context, nursing teachers face significant challenges, such as an increase in the pace of work and precarious working conditions. Furthermore, training and care practice play essential roles in building the identity of nursing teachers. General objective: To analyze the influence of the teaching work process from the perspective of the teaching nurse in technical and undergraduate nursing courses. Method: A case study was carried out, of an intrinsic type, and of a qualitative nature. The study was approved by the Ethics Committee and conducted from July to August 2022, at a federal educational institution that offers technical and undergraduate nursing courses. 12 teaching nurses from both nursing courses participated in the research. Data collection was carried out through two face-to-face focus groups, individual interviews, which were audio recorded, and analysis of the courses' pedagogical projects. The data was organized with the help of the Atlas.ti 22 software and analyzed using Thematic Content Analysis, resulting in 11 initial categories and three final categories. Results: Composed of a collection of three chapters 1) aims to understand the reflections of the work process of teaching nurses in nursing education, teaching work in the area of Nursing and the pressures associated with it were highlighted, including the search for productivity, overload work and challenges in organizing teaching. The findings reflect the need to rethink the management model of educational institutions and the well-being of Nursing professionals; 2) aiming to analyze the challenges and perspectives faced in the exercise of teaching in nursing, the importance of teaching in nursing and the challenges faced by teachers were highlighted, including insecurities in the relationship between bachelor's and technical courses, the need for pedagogical training and the importance of interpersonal relationships in the construction of knowledge; 3) to understand the influence of the practice of nursing care on the work process in the classroom, the strong influence of the practice of care in nursing care on teaching work is evident. Teachers use their experiences to provide real examples, incorporate care into their relationships with students, and show concern for the well-being and success of students throughout their training. However, this approach can also generate challenges, such as overload and illness. Final considerations It is clear that nursing professors play a vital role in the training of health professionals, bringing a wealth of practical experience to teaching, emphasizing care, acceptance and conflict resolution as essential elements of their work. However, it is essential to recognize the overload and challenges faced by teachers and provide the necessary support to be able to continue to play their role effectively, especially in a neoliberal context that puts pressure on productivity and precarious working conditions. Furthermore, continuous investments in pedagogical training and the development of conflict resolution skills can contribute to the quality of nursing education.