Consideraciones sobre la clase en el ejercicio de oposición para la obtención de categorías docentes / Considerations about the lesson in the opposition exercise for obtaining teaching categories
Educ. med. super
;
30(3): 473-482, jul.-set. 2016. ilus
Artigo
em Espanhol
| LILACS, CUMED
| ID: biblio-828672
RESUMEN
INTRODUCCIÓN:
la calidad de la formación de los recursos humanos en salud depende de la calidad del claustro académico. Por ello el proceso de selección de los docentes requiere máxima atención en nuestra universidad.OBJETIVO:
explorar los conocimientos sobre el ejercicio de oposición que poseen los integrantes de tribunales de categorías docentes que influyen en su adecuado desempeño.MÉTODOS:
encuesta anónima sobre el ejercicio de oposición a miembros de los tribunales de categorías docentes previo al ejercicio de categorización docente correspondiente al segundo semestre del curso académico 2014-2015.RESULTADOS:
en el contexto estudiado los profesores encuestados presentan conocimientos insuficientes sobre el ejercicio de oposición para la promoción de categorías docentes y sobre los documentos rectores del proceso.CONCLUSIONES:
los profesores que forman parte de tribunales de categoría docente deben elevar su preparación metodológica en este sentido y reforzarla previo a los procesos de categorización docente.ABSTRACT
INTRODUCTION:
the quality of human resources training in health depends on the quality of the academic faculty. Therefore, choosing the professors requires utmost attention in our university.OBJECTIVE:
to explore the knowledge about the opposition exercise as possessed by the examining board members for teaching categories that have an influence on their performance.METHODS:
an anonymous survey was conducted about the opposition exercise on examining board members for teaching categories prior to the exercise per se for the second semester of the academic year 2014-2015.RESULTS:
In the setting studied, the professors surveyed have insufficient knowledge about the opposition exercise for the promotion of teaching categories and the documents to guide the process.CONCLUSIONS:
the professors who are part of the examining boards for teaching categories should increase their methodological training in this regard and strengthen it before the teaching categorization process.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Ensino
/
Universidades
/
Recursos Humanos
Tipo de estudo:
Pesquisa qualitativa
Limite:
Humanos
Idioma:
Espanhol
Revista:
Educ. med. super
Assunto da revista:
Educação
Ano de publicação:
2016
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Cuba
Instituição/País de afiliação:
Centro de Estudios de Postgrado Hermanos Ameijeiras/CU
/
Departamento de Docencia Hospital "Hermanos Ameijeiras/CU
/
Facultad de Ciencias Médicas Finlay Albarrán/CU
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