Pedagogia do esporte e projetos sociais: interlocuções sobre a prática pedagógica / Pedagogy of sport and social projects: dialogues about educational practice / Pedagogía del deporte y proyectos sociales: diálogos sobre la práctica docente

RESUMO

O estudo conferiu, em um projeto social, o tratamento educacional dado ao esporte, verificando as finalidades de ensino e os conteúdos ensinados pelos professores e a percepção dos alunos quanto aos mesmos. Os procedimentos metodológicos adotados foram entrevista semiestruturada com dez professores e entrevista com 45 alunos participantes do Programa (média de 12,5 anos), a partir da técnica de focus group. Os resultados evidenciam avanços no trato educacional com o esporte, mas denunciam a persistência de incongruência entre finalidades e conteúdos dos professores e maior relação entre conteúdos aplicados e aprendizagem dos alunos.

ABSTRACT

The study focused on the educational treatment of sport in a social project, examining teaching purposes and contents proposed and students’ perspectives about them. The methodological procedures were semi-structured interviews with 10 teachers and interviews with 45 students in the program (mean 12.5 years of age), using focus groups. The results show improvements in the educational approach to sport, but indicate a continuing mismatch between teachers’ aims and contents, as well as better relations between contents applied and students’ learning.

RESUMEN

Esta investigación examinó, en un proyecto social de un ayuntamiento, el tratamiento educacional dado al deporte, analizando las finalidades de la enseñanza y los contenidos impartidos por los profesores, además de la percepción de los alumnos en cuanto a los mismos. Los procedimientos metodológicos adoptados fueron una entrevista semiestructurada con diez profesores y entrevista con 45 alumnos que participan del Programa (promedio de 12,5 años) a partir de la técnica de grupo focal. Los resultados muestran avances en el trato educacional con el deporte, pero denuncian la persistencia de incongruencia entre finalidades y contenidos de los profesores y mayor relación entre contenidos aplicados y aprendizaje de los alunos.