Análise da postura dinâmica de universitários e sua relação com a disciplina de Educação Postural / Dynamic posture analysis of university students and its relationship with Postural Education discipline

RESUMO

O presente estudo objetivou avaliar a forma de execução das atividades de vida diária (AVDs) "Pegar objeto do solo" e "Transportar objeto" de acadêmicos de Fisioterapia e Educação Física nas situações de execução "de forma habitual" e "de forma adequada". Foram avaliados 100 acadêmicos, divididos em dois grupos Grupo 1, que cursou a disciplina de Educação Postural (EP) e Grupo 2, que não cursou EP, através de uma filmagem das duas AVDs, nas duas situações. Os vídeos foram avaliados utilizando uma planilha de pontuação do protocolo Lay-out for assessing the dynamic posture (LADy). O tratamento estatístico utilizou os testes Wilcoxon e U de Mann Whitney (α=0,05). Os resultados demonstraram diferença significativa entre os dois grupos nas duas AVDs executadas "de forma adequada", com maiores escores para o Grupo 1. Na situação "de forma habitual", houve diferença significativa entre os grupos apenas na AVD "Pegar objeto do solo", com escores maiores para o Grupo 1. Conclui-se que os acadêmicos que cursaram EP apresentaram maiores índices durante a execução das AVDs na "forma adequada", porém os resultados não permitem inferir se os conhecimentos adquiridos foram incorporados na sua prática diária.(AU)

ABSTRACT

The aim of the present study was to evaluate the execution of daily living activities (DLAs) "Lifting an object from the ground" and "Transporting an object" of academic students of physical education and physiotherapy in the situations of execution "habitual form" and "adequate form". Onehundred academic students were evaluated and divided into two groups Group 1, which attended the discipline Postural Education (PE) and Group 2, which did not attend the PE by filming two DLAs in both conditions. Videos were evaluated by a spread sheet of the Lay-out for assessing the dynamic posture (LADy). The statistics treatment used was Wilcoxon and U de Mann Whitney test (α=0.05). Results showed a significant difference between groups on both DLAs in "adequate form" with higher scores for Group 1. In "habitual form" the only difference between groups was on "Lifting object from the ground" ADL, with higher scores for Group 1. In conclusion, students that attended PE had higher rates in ADLs execution in "adequate form", while results do not allow inferring if the knowledge gained were incorporated in their daily practice.(AU)