A cultura escolar sob o olhar do paradigma da complexidade: um estudo etnográfico sobre a construção da identidade docente de professores de educação fisica no início da docência / School culture under the complexity paradigm: an ethnographic study on teacher identity construction by beginner physical education teachers / La cultura escolar bajo la mirada del paradigma de la complejidad: um estudio etnográfico sobre la construcción de la identidad docente de profesores de educación física en inicio de la docencia

RESUMO

Buscamos compreender a construção da identidade docente de professores de Educação Física em início de carreira a partir de sua socialização na cultura escolar, em duas escolas da Rede Municipal de Escolas de Porto Alegre (RMEPOA). Desenvolvemos uma etnografia educacional crítica com a utilização de entrevistas, observação participante, diário de campo e análise de documento. Emergiram as seguintes categorias analíticas experiência complexa nas escolhas e percursos pessoais em busca do ser professor; a complexidade da cultura escolar elementos dialógicos na prática educativa; sistema, organização e ordem as interações com o circuito de coprodução. (AU)

ABSTRACT

We seek to understand the construction of professional identity by Physical Education teachers at the beginning of their careers based on their socialization in school culture in two municipal schools of Porto Alegre, Brazil. We developed critical educational ethnography using interviews, participant observation, field diaries, and document analysis. The following analytical categories emerged complex experience in personal choices and paths in search of being a teacher; the complexity of school culture dialogic elements in educational practice; system, organization and order interactions with the co-production circuit. (AU)

RESUMEN

Buscamos entender la construcción de la identidad profesional de los profesores de Educación Física en inicio de carrera a partir de su socialización en la cultura escolar, en dos escuelas de la Red Municipal de Escuelas de Porto Alegre (RMEPOA). Hemos desarrollado una etnografía educacional crítica a través de entrevistas, observación participante, diario de campo y análisis de documentos. Surgieron las siguientes categorías analíticas experiencia compleja en las elecciones y trayectorias personales buscando ser un maestro; la complejidad de la cultura escolar elementos dialógicos en la práctica educacional; sistema, organización y orden interacciones con el circuito de coproducción. (AU)