Inclusão e educação física no município de Rio Grande: reflexões sobre as percepções dos educandos com deficiência / Inclusion and physical education in Rio Grande city: reflections about perceptions of students with disabilities / Inclusión y educación física en la ciudad de Rio grande: Reflexiones sobre las percepciones de los estudiantes con Discapacidad

RESUMO

Resumo Este artigo tem por objetivo identificar e refletir sobre as percepções dos educandos com deficiência a respeito do seu processo de inclusão nas aulas de Educação Física na rede municipal da cidade do Rio Grande/RS. Participaram do estudo três alunos dos anos finais, que têm o acompanhamento de um monitor. Realizamos três observações, registradas em diário de campo e uma entrevista semiestruturada para cada um dos entrevistados. Para análise de dados foram criadas três categorias mecanismos de in/exclusão, processos de vigilância e a normalização do anormal. Como ferramentas teórico-metodológicas utilizamos os Estudos Foucaultianos, principalmente os conceitos que versam sobre norma, normação e normalização. Como apontamentos desta pesquisa podemos refletir sobre o modo como os processos de inclusão se instalam como um imperativo, provocando professores e monitores a trabalharem como normatizadores e normalizadores de alunos com deficiência, os quais percebem o processo como positivo. (AU)

ABSTRACT

Abstract This article aims to identify perceptions of students with disabilities about their process of inclusion in Physical Education classes in public schools of the city of Rio Grande. Participants included three students from the final years, who were followed by monitors. Three observations recorded in a field diary and a semi-structured interview were performed for each of the respondents. Three categories were created inclusion/ exclusion mechanisms; monitoring procedures; and normalization of the abnormal, which were analyzed based on Foucault's studies, specially concepts of norm, normation and normalization. This research looks into how inclusion processes are established as imperatives and lead teachers to work as normatizers and normalizers of students with disabilities, who perceive the process as positive. (AU)

RESUMEN

Resumen Ese artículo tiene por objetivo identificar y reflexionar sobre las percepciones de los educandos con deficiencia en lo que se refiere a su proceso de inclusión en las clases de Educación Física en la red pública de la ciudad de Rio Grande. Participaron del estudio tres alumnos, de los años finales, que son acompañados por un monitor. Realizamos tres observaciones, registradas en un diario de campo y una entrevista semiestructurada para cada uno de los entrevistados. Para el análisis de los datos fueron creadas tres categorías mecanismos de in/exclusión, procesos de vigilancia y la normalización de lo anormal. Como herramientas teórico-metodológicas utilizamos los Estudios Foucaultianos, principalmente los conceptos que versan sobre norma, normatización y normalización. En esta investigación, podemos reflexionar sobre el modo en que se instalan los procesos de inclusión, como un imperativo, obligando a que profesores y monitores trabajen como normatizadores y normalizadores de estudiantes con discapacidad, que perciben el proceso como positivo. (AU)