Reabilitação auditiva: papel da família na adesão ao uso do sistema de transmissão sem fio na escola / Auditory rehabilitation: family's role in adherence to the use of wireless transmission system in school / Rehabiliación auditiva: el papel de la familia en la adherencia al uso del sistema de transmisión sin hilo en la escuela

RESUMO

Objetivo: descrever e analisar o processo de adaptação e consistência de uso em sala de aula, do sistema de Frequência Modulada (FM) em crianças com deficiência auditiva, considerando a relevância do papel da família como intermediária entre o serviço e a escola. Método: Foi realizada entrega e adaptação do FM e explicações iniciais para pais, tais como manuseio do dispositivo, duração da bateria e posicionamento do transmissor. No mesmo dia, os pais foram orientados a levar essas informações aos professores e foram agendados dois retornos. No primeiro foram realizadas avaliação de percepção de fala, aplicação do questionário socioeconômico e entrevista inicial com os pais, para obter informações que não constavam no prontuário; no segundo retorno, ocorreram o registro do uso diário do FM e a entrevista com pais para coletar informações quanto ao uso e dificuldades encontradas. Resultados: Observou-se equilíbrio quanto ao uso do FM. 43,9% utilizaram de forma consistente e 56,1% de forma inconsistente. Verificou-se que as crianças com perdas unilaterais tiveram tendência a menor utilização do FM. Não foi encontrada associação estatisticamente significativa no uso consistente do FM, quando comparado com as características da escola. A maioria dos pais relatou que os filhos estão fazendo uso do FM, no entanto, a média de horas não confirmou essa informação. Conclusão: Os achados deste estudo sugerem a necessidade de assistência aos pais na relação com os professores e na consistência de uso do sistema FM, a partir de relação formal estabelecida com a escola e o acompanhamento pelo fonoaudiólogo do serviço de saúde, que pode monitorar o uso do sistema na escola através de medidas diretas no transmissor.

ABSTRACT

Objective: describe and analyze the Frequency Modulation System (FM) adaptation process and its consistency of use in the classroom in children with hearing loss, taking into consideration family role relevance as an intermediary between the health service system and the school. Method: As part of the methodology a couple of steps were carried out medical records analysis, FM adaptation and initial explanations to parents, such as device handling, battery lifetime and transmitter. At the same day, parents were asked to take this information to teachers and two returns were scheduled. At the first return, three activities were carried out a speech perception evaluation, an initial interview with parents to obtain non-recorded information and the application of a socioeconomic questionnaire. The second return, when daily use of the FM system was registered by reading the transmitter record, and another interview with parents was performed, collecting information regarding the use and difficulties encountered. Results: 43.9% children used FM consistently and 56.1% inconsistently. Additionally, it was found that kids with unilateral losses tended to lower use of FM. There was no statistically significant association in the consistent use of FM when compared to the school characteristics. Most parents reported that their children were using FM, nevertheless, the average hours did not confirm this information. Conclusion: The findings of this study suggested that there should be greater teacher´s monitoring by parents together with an audiologist, who can verify the use of the FM system at the school through direct measurements on the transmitter.

RESUMEN

Objetivo: Describir y analizar el proceso de adaptación y el uso de consistencia en el aula, el sistema de modulación de frecuencia (FM) en niños con pérdida auditiva, teniendo en cuenta la importancia del papel de la familia como intermediario entre el servicio y la escuela. Método: Se llevó a cabo la entrega y adaptación de FM y explicaciones iniciales a los padres, tales como el manejo de dispositivos, duración de la batería y el posicionamiento del transmisor. El mismo día, los padres fueron instruidos para llevar esta información a los maestros y se imputaron dos vueltas. En la primera vuelta se realizó la evaluación de la percepción del habla, la aplicación del estudio socioeconómico y la entrevista inicial con los padres para obtener información no contenida en el registro. En la segunda vuelta, que se llevó a cabo la grabación de FM uso diario y las entrevistas con los padres, la recogida de información sobre el uso y las dificultades encontradas. Resultados: No hubo equilibrio en el uso de la FM. 43,9% utiliza constantemente y el 56,1% de manera inconsistente. Se encontró que los niños con pérdidas unilaterales tendían a un menor uso de FM. no hubo asociación estadísticamente significativa en el uso consistente de FM en comparación con las características de la escuela. La mayoría de los padres dicen que sus hijos están haciendo uso de FM, sin embargo, el número medio de horas ha no se ha confirmado esta información. Conclusión: Los resultados de este estudio sugieren que debería haber una mayor vigilancia de los padres con los maestros, y visualizar en el audiólogo, que puede controlar la utilización del sistema en la escuela a través de mediciones directas en el transmisor.