Literacy practices with six-year-olds in elementary school: different strategies, different conceptions / Práticas de alfabetização com crianças de seis anos no ensino fundamental: diferentes estratégias, diferentes concepções
Cad. CEDES
;
37(102): 219-236, maio-ago. 2017.
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: biblio-889578
RESUMO
RESUMO Este artigo tem o objetivo de apresentar e discutir duas práticas de alfabetização com crianças de seis anos, no contexto da ampliação do tempo no Ensino Fundamental. A perspectiva etnográfica dos Novos Estudos do Letramento configurou-se como principal aporte teórico metodológico. Questionando-nos sobre qual seria o ponto de partida escolhido pelas docentes para o ensino da leitura e da escrita, vislumbramos duas práticas distintas de alfabetização uma, cujo ponto de partida para a construção dos eventos de letramento era uma determinada letra do alfabeto; e outra, que teve predominantemente o texto e o contexto como disparadores desse processo.
ABSTRACT
ABSTRACT This article aims to present and discuss two literacy practices with children six years old in the context of the extension of the time in elementary school. The ethnographic perspective of the New Literacy Studies was configured as main methodological and theoretical support. Questioning about what was the starting point chosen by teachers for teaching reading and writing we contrasted two different literacy practices one, whose starting point for the construction of literacy events was each letter of the alphabet; and another, who had predominantly text and context as triggers this process.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Instituições Acadêmicas
/
Ensino Fundamental e Médio
/
Alfabetização
/
Antropologia Cultural
Tipo de estudo:
Pesquisa qualitativa
Idioma:
Português
Revista:
Cad. CEDES
Assunto da revista:
Educação
Ano de publicação:
2017
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade Federal de Pernambuco/BR
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