Estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje de Farmacología clínica / Didactic strategies to improve the learning of clinical Pharmacology
Rev. habanera cienc. méd
;
16(3): 439-453, may.-jun. 2017.
Artigo
em Espanhol
| LILACS, CUMED
| ID: biblio-901737
RESUMEN
Introducción:
Al realizar una primera aproximación al problema del aprendizaje de la Farmacología por la ausencia de estrategias didácticas efectivas, se ha observado como problema, que médicos practicantes reducen el proceso de prescripción a una práctica centrada en el fármaco, y dejan de lado el carácter diagnóstico y terapéutico centrado en el paciente.Objetivo:
Analizar las diferentes estrategias didácticas aplicadas en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Farmacología en la Educación Médica Superior. Material yMétodos:
Se realizó una revisión a partir de bibliografía y documentación académicas que aporten a la investigación, mediante bases de datos especializadas (PubMed, EMBASE, LILACS y Web of knowledge).Resultados:
El Aprendizaje Basado en Problemas o ABP es una metodología activa donde el estudiante interactúa, participa o construye su propio conocimiento a través del análisis crítico, búsqueda de soluciones, del pensamiento análogo, pero sobre todo, de su papel como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se reconoció el juego como una actividad entretenida, creativa y dinámica como también la aplicación en las aulas de clase del software educativo.Conclusiones:
Se concluye que existe una gran diversidad de estrategias y metodologías que pueden aplicarse con éxito para el aprendizaje de la Farmacología pero que requieren un cambio estructural y curricular que apoyen su integración a la asignatura(AU)ABSTRACT
Introduction:
When carrying out a first approach to the problem of the learning of the Pharmacology for the absence of effective didactic strategies, it has been observed as problem that medical practitioners reduce the prescription process to a practice centered in the medicine, and they leave aside the diagnostic and therapeutic character centered in the patient.Objective:
To analyze the different didactic strategies applied in the process teaching-learning of the Pharmacology in the Superior Medical Education. Material andMethods:
it was carried out a revision starting from bibliography and academic documentation that contribute to the investigation, by means of specialized databases (PubMed, EMBASE, LILACS and Web of knowledge).Results:
The Learning Based in Problems or ABP(in Spanish) is an active methodology where the student interacts, participates or builds their own knowledge through the critical analysis, search of solutions, of the similar thought, but mainly, of their paper like the center of the teaching-learning process. It was recognized the game like an amusing, creative and dynamic activity as well as the application in the classrooms of educational software classes.Conclusions:
as conclusion in taken that a great diversity of strategies and methodologies that can be applied with success for the learning of the Pharmacology exists but that they require a structural and curricular change to support their integration to the subject(AU)
Curricular Strategy; Didactic Strategies; Educación Médica; Educación Superior; Enseñanza de la Farmacología; Estilos de Aprendizaje; Estrategia curricular; Estrategias Didácticas; Medical Education; Methods of Teaching; Métodos de Enseñanza; Styles of Learning; Superior Education; Teaching of the Pharmacology
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Farmacologia
/
Ensino
/
Aprendizagem
Tipo de estudo:
Estudo diagnóstico
/
Estudos de avaliação
/
Revisões Sistemáticas Avaliadas
Limite:
Adolescente
/
Adulto
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Espanhol
Revista:
Rev. habanera cienc. méd
Assunto da revista:
Medicina
Ano de publicação:
2017
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Equador
Instituição/País de afiliação:
Universidad Nacional de Chimborazo/EC
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