Quando o aprender na escola é (im) possibilidade* / Cuando el aprendizaje en la comunidad escolar se convierte en una (im)posibilidad / When learning in school is (im)possible

RESUMO

Resumo (analítico): O presente texto é parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação e se propõe a refletir sobre os sentidos subjetivos e a relação de jovens que participaram do estudo com a instituição escolar. Participaram da pesquisa 10 sujeitos, de 14 a 18 anos, moradores da cidade de Porto Alegre-Brasil. Foram utilizados, para a coleta de dados, dois grupos focais e a técnica projetiva psicopedagógica, aplicada individualmente. Em geral, é possível inferir que os sujeitos têm dificuldade de se perceberem como aprendentes devido aos percalços encontrados no espaço escolar. Os jovens relatam não se sentir parte da escola, não ter suas aprendizagens reconhecidas e, ainda, apresentam dificuldade de estabelecer vínculos saudáveis com os professores e professoras.

RESUMEN

Resumen (analítico): Este texto constituye parte de los resultados de una investigación realizada en el Programa de Maestría en Educación y tiene como objetivo reflexionar sobre los sentidos o significados subjetivos y sobre la relación de los jóvenes quienes participaron en dicho estudio en la institución escolar. Diez jóvenes de la ciudad de Porto Alegre, Brasil, -entre los 14 y 18 años de edad- participaron en la investigación. Para la recolección de información se utilizaron dos grupos focales y se aplicó la técnica proyectiva sicopedagógica de manera individual. En general, es posible inferir que los sujetos presentan dificultades para percibirse como aprendices debido a los diferentes obstáculos que se presentan en el espacio escolar. Los jóvenes expresan no sentirse parte de la escuela, no ser sus saberes reconocidos, al mismo tiempo que presentan dificultades para establecer vínculos positivos con el personal docente.

ABSTRACT

Abstract (analytical): This present article presents the results of a thesis for a Master's in Education and aims to consider the subjective meanings and relations between teenagers. Ten teenagers, 14 to 18 years old, from Porto Alegre Brazil participated in the research. To collect information, two focus groups were held and the Educational Peer psycho-pedagogical technique was applied individually. In general, it was possible to conclude that the teenagers face difficulty in learning at school due to the range of obstacles in the school space, which produces negative meanings related to formal education. The teenagers report that they do not feel like they are part of the school, they do not have their existing knowledge recognized in this space and they have difficulty in establishing healthy relationships with their teachers.