As crenças de universitários formandos de um curso de Educação Física ­ bacharelado, sobre o ensino dos esportes / Physical education preservice teachers' beliefs on sports teaching / Las creencias de universitarios en Educación Física sobre la enseñanza de los deportes

RESUMO

O objetivo foi analisar as crenças de universitários do último ano de curso de graduação em Educação Física - Bacharelado, sobre os conteúdos e estratégias de ensino dos esportes. Realizou-se pesquisa qualitativa, com estudo de casos múltiplos de 5 universitários. A coleta dos dados ocorreu através de roteiros de entrevista semiestruturada e procedimento de estimulação de memória. Os dados foram analisados através de análise de conteúdo, com categorias estabelecidas a priori. Os resultados indicaram que algumas crenças permaneceram estáveis ao fim do curso A aula deve ser motivadora; a fragmentação dos conteúdos facilita a aprendizagem; as tarefas sintéticas são motivadoras; os conteúdos técnicos são essenciais para o esporte. Surgiram novos entendimentos sobre a utilização das tarefas sintéticas e o uso das formas jogadas. Conclui-se que as experiências diretas de prática de ensino e o engajamento dos sujeitos em contexto formal foram fontes importantes de aprendizagens sobre como ensinar.

ABSTRACT

The purpose of this study was to analyze the physical education preservice teachers' beliefs on sports teaching content and tasks. A multiple case studiy took place with five preservice teachers'. The data were obtained through a semi-structured interview and memory stimulation procedures. Data were analyzed using the content analysis technique. The results showed that some beliefs remained stable at the end of the course that class must be motivating; the fragmentation of content facilitates the learning; synthetic tasks are motivational; the technical content is essential for sport learning. Emerged other understandings about the use of synthetic tasks and play procedures. It's concluded that preservice teachers' direct experiences of teaching in a formal context and engagement of them in this context were most important sources to construct beliefs on teaching.

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue analizar las creencias de universitarios en Educación Física, sobre los contenidos e estrategias para enseñanza de los deportes. Se realizó una investigación cualitativa, con estudio de casos múltiples de 5 universitarios. Los datos fueran obtenidos por medio de entrevista semiestructurada y procedimiento de estimulación de memoria. Los datos fueran analizados mediante análisis de contenido, con categorías establecidas a priori. Los resultados indicaron que algunas creencias permanecieron estables al final del curso la clase debe ser motivadora; la fragmentación de los contenidos facilita el aprendizaje; tareas sintéticas son motivadoras; los contenidos técnicos son esenciales para aprender el deporte. Surgieran nuevas comprensiones sobre la aplicación de tareas sintéticas y de las formas jugadas. Se concluyó que la experiencia en prácticas docente y la participación de los universitarios en contexto formal, fueron las principales fuentes de aprendizaje acerca de cómo enseñar.