Pibid e formação para a educação física escolar: notas de uma etnografia / Pibid and formation to the physical education school: notes of an ethnography / Pibid y formación para la educación física de la escuela: notas de una etnografia

RESUMO

Este estudo objetiva compreender a formação inicial de professores de Educação Física na perspectiva do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O desenho teórico-metodológico da etnografia nos permitiu interpretar os aspectos simbólicos comparti-lhados pelos bolsistas participantes do programa inseridos em três escolas de uma rede de ensino do interior do Rio Grande do Sul. A partir da perspectiva teórica dos Estudos Educaci-onais Críticos, realizamos uma descrição densa dos significados das aulas de Educação Física e interpretamos que há produção de significados compartilhados pelos participantes do estudo que diferem daqueles que embasam algumas teorias que sustentam a pesquisa.

ABSTRACT

This study aims to understand the initial training of teachers of physical education from the perspective of Institutional Scholarship Program initiation into Teaching. The theoretical-methodological design of Ethnography has allowed us to interpret the symbolic aspects shared by scholars program participants entered into three schools of Education in the interior of Rio Grande do Sul. From the theoretical perspective of Critical Educational Studies we performed a dense description of the meanings of the physical education classes and interpret that there is production of shared meanings by the participants of the study that differ from those that supports some theories supporting the searches.

RESUMEN

Este estudio intenta comprender la formación inicial de profesores de Educación Física desde la perspectiva de la iniciación del Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docencia. El diseño teórico metodológico de la etnografía nos permitió interpretar los aspectos simbóli-cos compartidos por los becarios participantes del programa que actúan en tres escuelas de de la enseñanza básica de ciudades del interior de Rio Grande do Sul. Desde la perspectiva teóri-ca de los estudios educativos críticos realizamos una descripción densa de los significados de las clases de educación física e interpretamos que existe producción de significados compartidos por los participantes del estudio que difieren de lo que es compatible con algunas teorías que sustentan las búsquedas.