Eu sou o que me dizem que sou? Zombaria, Habilidades Sociais e Autoconceito / Am I what others say I am? Teasing, Social Skills and Self-Concept / ¿Yo soy lo que dicen que soy? Burlas, Habilidades Sociales y Autoconcepto

RESUMO

O presente estudo teve como objetivo principal investigar se as habilidades sociais poderiam funcionar como uma variável moderadora na relação entre a provocação dos colegas e o autoconceito. Quarenta e oito meninas entre 9 e 10 anos foram avaliadas por uma escala de autoconceito (EAC-IJ), por um componente do instrumento de avaliação de habilidades sociais (SMHSC-Del Prette), baseado em autorrelato, e responderam a um questionário que fornecia uma medida da frequência de provocação/zombaria feita por colegas. Além disso, as professoras das participantes fizeram uma avaliação do nível de socialização das participantes, utilizando uma escala de 10 pontos, criada pelas pesquisadoras. Os resultados revelaram uma tendência para um efeito moderador do nível de socialização na relação entre provocação e autoconceito. As participantes que foram consideradas mais sociáveis pareciam sofrer menos os efeitos negativos da provocação e, consequentemente, apresentaram escores maiores na escala de autoconceito do que as participantes consideradas menos sociáveis. (AU)

ABSTRACT

The present study aimed to investigate whether social skills could function as a moderating variable in the relationship between peer teasing and self-concept. Forty-eight girls, between 9 and 10 years of age, were assessed by a self-concept instrument (EAC-IJ), by a component of a self-report measure, designed for the Brazilian population to assess social skills (SMHSC- Del Prette); they were also administered a questionnaire providing a measure of the frequency of peer teasing or provocation. Moreover, teachers assessed participants' level of socialization, using a 10-point scale, especially designed for the present study. Results suggest a trend toward a moderating effect of socialization level, as reported by teachers. Participants who were rated as more sociable seemed to suffer less from the negative effects of peer provocation and, consequently, presented higher scores in the self-concept scale than participants who were rated as less sociable. (AU)

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo principal investigar si las habilidades sociales podrían funcionar como una variable moderadora en la relación entre la provocación de los colegas y el autoconcepto. Cuarenta y ocho niñas de 9 y 10 años fueron evaluadas mediante una escala de autoconcepto (EAC-IJ), y un componente del instrumento de evaluación de habilidades sociales (SMHSC-DelPrette), basado en auto relato, y respondieron a un cuestionario que daba una medida de frecuencia de provocación/ burla hecha por colegas. Además, las profesoras de las participantes hicieron una evaluación del nivel de socialización de las participantes, utilizando una escala de 10 puntos, creada por las investigadoras. Los resultados revelaron una tendencia a un efecto moderador del nivel de socialización en la relación entre provocación y autoconcepto. Las participantes que fueron consideradas más sociables parecían sufrir menos los efectos negativos de la provocación y, consecuentemente, presentaron escores mayores en la escala de autoconcepto que las participantes consideradas menos sociables. (AU)