Jovenes escolarizados: proyectos y contextos / Young people in school: projects and contexts

RESUMEN

Nuestra línea de investigación aborda la problemática de las transiciones que enfrentan los jóvenes al finalizar la escuela media, las representaciones sociales que tienen sobre el estudio y el trabajo, los procesos psicológicos de formación y transformaciones de sus proyectos para el futuro y las estrategias y recursos personales que movilizan. En este proyecto, nuestro interés es ampliar la perspectiva de estos estudios, enfocando las trayectorias de estudio y de trabajo que construyen los jóvenes en los procesos de transición. Enfrentando los cambios y crisis del mundo moderno, la crisis económica y laboral de nuestro país y la propia crisis vital, los jóvenes construyen sus itinerarios y su identidad. Estas crisis son también identitarias, porque los cambios del contexto perturban la imagen y estima de si, la definición que el sujeto se da a si de si mismo. Presentaremos algunos resultados refereridos al perfil socio-educativo-laboral de la familia de los jóvenes estudiados y su relación con el tipo de proyecto que construyen. Las representaciones de trabajo de los jóvenes e intenciones de futuro en relación al trabajo y sus estrategias para implementarlas. Al mismo tiempo, la escuela se constituye en un ámbito importante en la socialización y valoración de los recursos personales; esto contribuye a la construcción de la identidad personal y social.

ABSTRACT

Our line of research approaches the problems of the transitions that the young people encounter when they finish High School; namely, the psycological processes of formation and the transformations of their projects for the future, their social representations on the study and work and the strategies and personal resources that arise. The youths build their itineraries and their identities as they face the changes and crises of the entire world, the economic and employment crisis of our country and their own vital crises as well. These crises also affect their identities because the contextual changes disturb their own image and self-esteem and the definition that the individual gives him-her of himself/herself. The school represents an important social environment and the valuation of the personal resources that the youths can do in this context contributes to the processing of their projects and their personal and social identity.