Os significados das atividades da cultura corporal e os objetos de ensino da educação física / The meanings of bodily culture activities and physical education's teaching objects / Los significados de las actividades de la cultura corporal y los objetos de enseñanza de la educación física

RESUMO

Discuto neste ensaio uma conceituação sobre os objetos de ensino da Educação Física a partir da sistematização dos significados das atividades da cultura corporal. Assumindo a dança como um exemplar para a análise, apresento alguns critérios teóricometodológicos para a proposição dos significados da cultura corporal em uma perspectiva histórico-cultural. Considerando que essas atividades possuem uma dimensão autônoma (o que não quer dizer independente) das determinações sociais de gênero, classe, etnia etc., destaco como eixo dessa sistematização aquelas características relacionadas à singularidade formativa, ou ao "fazer criador", que a dança, o jogo, a luta e a ginástica têm ou podem vir a ter para os sujeitos que ensinam e aprendem tais atividades na escola

ABSTRACT

This essay discusses a concept about Physical Education's teaching objects based on the systematization of the meanings of bodily culture activities. Taking "dance" as an example for analysis, I present some theoretical and methodological criteria for meanings of bodily culture from a Cultural-Historical perspective. Considering that these activities have an autonomous dimension ­ which does not mean they are independent ­ regarding social relations of gender, class, ethnicity etc., as the center of this systematization, I point out those features related to formative singularities, or "creative making", which "dance", "play", "fight" and "gymnastics" have or may have regarding the subjects who teach and learn them at school

RESUMEN

Discuto en este ensayo una conceptualización de los "objetos de enseñanza" de la Educación Física a partir de la sistematización de los significados de la cultura corporal. Asumiendo la "danza" como un ejemplar para el análisis, presento algunos criterios teórico metodológicos para la proposición de los significados de la cultura corporal en una perspectiva Histórico Cultural. Considerando que esas actividades poseen una dimensión autónoma (lo que no quiere decir independiente) de las determinaciones sociales de género, clase, etnia, etc., destaco como eje de esta sistematización aquellas características relacionadas a la singularidad formativa, o al "quehacer creador", que la "danza", el "juego", la "lucha" y la "gimnasia" tienen o pueden llegar a tener para los sujetos que enseñan y aprenden tales actividades en la escuela