A influência dos saberes docentes na escolha de estratégias de ensino dos esportes coletivos no estágio de 6º ao 9º ano / The influence of teacher's knowledge in the choice of teaching strategies of collective sports in the internships from 6th to 9th year / La influencia de los saberes docentes en la elección de estratégias de enseñanza de los deportes colectivos en la etapa de 6º al 9º año

RESUMO

O objetivo foi identificar as estratégias de ensino de esportes coletivos utilizadas por estudantes no estágio supervisionado do 6º ao 9º ano de duas universidades federais e verificar o que influenciou nessa escolha disciplinas, experiências esportivas pré-formação profissional e/ou as experiências de ensino durante a formação inicial. Realizaram-se estimulação da recorda- ção, entrevista e análise dos Projetos Pedagógicos de Curso. Metade dos estagiários optou por métodos mais tradicionais. Todas as variáveis estudadas influenciaram nas escolhas didáticometodológicas dos estagiários. As disciplinas do curso de graduação e as experiências de prá- tica docente parecem auxiliar na ressignificação dos saberes produzidos nas experiências pré- formação profissional.

ABSTRACT

The objective was to identify the teaching strategies of collective sports used by students in the supervised internships of the 6th to 9th year of two Federal Universities and to verify what influenced this choice disciplines, sports experience, pre-training and/or teaching experiences during the initial training. A stimulation of the recall, interview and analysis of the Pedagogical Projects of Course was carried out. Half of the trainees opted for more traditional methods. All variables studied influenced the didactic-methodological choices of trainees. The disciplines of the undergraduate course and the experiences of teaching practice seem to help in the re-signification of the knowledge produced in the pre-vocational training experiences.

RESUMEN

El objetivo fue identificar las estrategias de enseñanza de los deportes colectivos utilizadas por estudiantes en la práctica supervisada del 6º a 9º año de dos universidades federales y verificar lo que influencio en esa elección disciplinas, experiencias deportivas pré-formación profissional y/o las experiencias de enseñanza durante la formación inicial. Se realizó estimulación del recuerdo, entrevista y análisis de los Proyectos Pedagógicos de Curso. La mitad de los aprendices optó por métodos más tradicionales. Las disciplinas del curso de graduación y las experiencias de práctica docente parecen auxiliar en la resignificación de los saberes producidos en las experiencias pre-formación profesional.