Relações de gênero e diversidade sexual na educação / Gender relations and sexual diversity in education

RESUMO

O presente artigo tem como foco principal do seu interesse discutir e analisar os mecanismos de exclusão que permeiam as relações de gênero e diversidade sexual na educação. Optou-se metodologicamente pela pesquisa documental e bibliográfica. A partir da escolha metodológica foi realizada uma discussão acerca do conceito de gênero como categoria histórica e social e o papel da educação na desconstrução de estereótipos e preconceitos que permeiam essas relações. Também se realizou um levantamento no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para se verificar se essas temáticas estavam sendo contempladas nas pesquisas de pós-graduação. As conclusões do estudo apontam que as instituições escolares são locais ambíguos. Ambíguos porque ao mesmo tempo em que podem construir e/ou reproduzir as hegemonias excludentes presentes na sociedade, elas podem transformá-las. E que apesar de se tratar de um tema complexo e de fundamental importância nosso mapeamento bibliográfico constatou que a problemática ainda é pouco pesquisada e trabalhada, o que decerto modo sugere que ainda as questões de identidade, sexualidade e relações de gênero são tratadas como tabus.

ABSTRACT

The main focus of this article is to discuss and analyze the mechanisms of exclusion that permeate gender relations and sexual diversity in education. Methodologically, the documentary and bibliographic research was chosen. From the methodological choice, a discussion was held about the concept of gender as a historical and social category and the role of education in the deconstruction of stereotypes and prejudices that permeate these relations. A survey was also carried out in the theses and dissertations bank of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) to verify if these subjects were being contemplated in the postgraduate research. The findings of the study point out that school institutions are ambiguous places. Ambiguous because at the same time they can build and / or reproduce the exclusionary hegemonies present in society, they can transform them. And although it is a complex subject and of fundamental importance, our bibliographic mapping found that the problem is still little researched and worked, which in a way suggests that still the questions of identity, sexuality and gender relations are treated as taboos.