A instrução do professor na apresentação de tarefas no ensino de ginástica artística / Teacher instruction in the artistic gymnastics / Instrucción en la tarea de la formación en las gimnasia artística

RESUMO

O presente estudo objetivou caracterizar a instrução na apresentação das tarefas da Ginástica Artística utilizando três estratégias instrucionais instrução Direta, Ensino aos Pares e Aprendizagem Cooperativa. Os dados foram coletados através de filmagem das aulas com som e imagem. Recorreu-se à análise observatória. Os tipos de prática foram informação, refinamento, extensão e aplicação. As categorias aplicadas basearam-se na explicitação da instrução e no tipo de prática. Resultados: a Instrução Direta foi a mais aplicada (80%); o tipo de prática individual foi de 39%; a explicitação da instrução focalizou o conteúdo (82,5%), e a categoria combinada(objetivo geral, situação e critério forma) foi a mais frequente (26,1%). Concluímos que a instrução e a escolha da estratégia de ensino resultarão na melhoria da qualidade da docência.

ABSTRACT

The study aimed to characterize the statement in the presentation of tasks in artistic gymnastics instructional strategies using Direct Instruction, the Peer Education,and Cooperative Learning. To collect data we used video taping of lessons mating sound and image. Recourse observatory analysis was validated. The types of informationwere practical, refinement, extension and application. The categories appliedwere based on explicit instruction and type of practice. Results direct instructionwas more applied (80%), type of individual practice (39%); explicit instruction focused content (82.5%), combined general purpose category, location and test themost frequent (26.1%). We conclude the instruction and the choice of teaching strategy will result in better teaching.

RESUMEN

El objetivo del estudio fue caracterizar la declaración en la presentación delas tareas en la gimnasia artística con tres estrategias de enseñanza de instrucción directa, la educación de pares, el aprendizaje cooperativo. Larecogida de datos a través de la grabación de los sonidos de apareamiento lecciones y análisis imagen. Para se utilizó el análisis de tipo validados. Paraobservatorio de las variables de práctica se utilizaron tareas de instrucciónde la información, el refinamiento, la extensión y aplicación. Presentaciónde la tarea, las categorías aplicadas se basan en la enseñanza explícita y el tipo de práctica. Resultados de la instrucción directa fue más aplicada(80%), el tipo de práctica individual (39%), la enseñanza explícita decontenido enfocado (82,5%), combinado categoría de propósito general, laubicación y probar el más frecuente (26,1%). Llegamos a la conclusión de lainstrucción y la elección de la estrategia de enseñanza se traducirá en unamejor enseñanza.