La práctica formativa como escenario de aprendizaje significativo del cuidado de enfermería / Training practice as setting of meaningful learning on nursing care / A prática de formação como aprendizagem significativa do cuidado de enfermagem

RESUMEN

Los docentes en enfermería tienen la responsabilidad de formar profesionales en enfermería humanos, idóneos y competentes \r\npara cubrir las necesidades de cuidado de la población y afrontar los retos existentes en materia de salud. Las prácticas formativas \r\nrepresentan un espacio enriquecedor para el aprendizaje del cuidado de manera significativa en el logro de este propósito. Este \r\nartículo presenta una reflexión en torno al aprendizaje del cuidado durante las prácticas formativas en un programa de enfermería \r\nde Bogotá. Se abordan tópicos como la importancia de la formación en el cuidado, la influencia del contexto institucional y del \r\nmodelo pedagógico, así como los significados de la práctica para estudiantes y docentes. Se concluye que la apertura, el diálogo abierto, la motivación, el conocer el ser humano que hay en el estudiante, el promover su autonomía y su reflexión, y el acom\r\n-\r\npañarlo en su experiencia como cuidador son aspectos esenciales para el aprendizaje significativo del cuidado de enfermería \r\ndurante las prácticas formativas y que estos espacios se constituyen en experiencias transformadoras no solo para el estudiante \r\nsino también para el docente.

ABSTRACT

Nursing faculty have the responsibility of forming nursing \r\nprofessionals that are humanitarian, qualified, and compe\r\n-\r\ntent in order to cover the care needs of the population and to \r\nface the existing challenges in the health field. Training prac\r\n-\r\ntices represent an enriching environment for learning of care \r\nin a meaningful way and achieving this purpose. This article \r\npresents a consideration on the learning of care giving during \r\ntraining practices in nursing programs in Bogotá. Topics such \r\nas the importance of training in care giving, the influence of \r\nthe institutional context and the pedagogical model, as well \r\nas the significance of the practice for students and professors \r\nare addressed. It is concluded that openness, open dialogue, \r\nmotivation, understanding of the human being that exists in \r\nthe students, promoting their autonomy and thoughtfulness, \r\nand accompanying them in their experiences as care taker are \r\nessential aspects for significant learning of care giving during \r\ntraining practices, and that these spaces constitute transfor\r\n-\r\nmative experiences, not only for the student, but also for the \r\nprofessors.

RESUMO

Os professores de enfermagem são responsáveis pela formação \r\nde profissionais humanos, qualificados e competentes para \r\natender às necessidades de cuidados da população e enfrentar \r\nos desafios na área da saúde. As práticas de formação repre\r\n-\r\nsentam um espaço enriquecedor para a aprendizagem do \r\ncuidado, de maneira significativa para o alcance deste objetivo. \r\nEste artigo apresenta uma reflexão sobre a aprendizagem de \r\ncuidados durante as práticas de formação em um programa \r\nde enfermagem de Bogotá. Temas como a importância da \r\nformação no cuidado, a influência do contexto institucional e \r\ndo modelo pedagógico, bem como os significados da prática \r\npara os alunos e professores são abordados. Conclui-se que a \r\nabertura, o diálogo aberto, a motivação, o conhecimento do \r\nser humano que existe no aluno, a promoção de sua auto\r\n-\r\nnomia e reflexão e o acompanhamento do aluno em sua \r\nexperiência como um cuidador, são aspectos essenciais para \r\na aprendizagem significativa dos cuidados de enfermagem \r\ndurante as práticas de formação e que estes espaços consti\r\n-\r\ntuem experiências transformadoras não só para os alunos, mas \r\ntambém para os professores.