Imaginando e raciocinando dedutivamente: um estudo entre crianças / Imagining and reasoning deductively: a survey among children

RESUMO

Dias e Harris (1988a, b) sugerem que qualquer instruçäo que incentive a ativaçäo da imaginaçäo, ajuda as crianças a criar um mundo mental, o qual podem, temporariamente, considerar como verdadeiro e usar como base para raciocinar dedutivamente, mesmo que este mundo vá de encontro aos seus conhecimentos empíricos. Neste estudo, averigua se cada uma dessas variáveis é realmente efetiva em ajudar o raciocínio das crianças com problemas silogísticos cujo conteúdo vai de encontro à experiência diária. Os sujeitos säo 48 crianças de 4 a 5 anos e 6 meses, que frequentam o maternal de duas escolas do 1§ grau menor na cidade de Oxford, Inglaterra. Apresenta às crianças, problemas em uma dentre oito condiçöes. Estas condiçöes foram derivadas de cada possível combinaçäo das seguintes variáveis referência ou näo a um planeta de faz-de-conta, instruçäo ou näo para o uso de imagens visuais, uso ou näo de entonaçäo de voz de contar histórias. Os dados apontam que apenas em uma condiçäo (sem referência a um planeta de faz-de-conta, sem instruçäo para uso de imagens mentais e entonaçäo de voz normal) o desempenho das crianças foi muito baixo. Elas ofereceram poucas respostas corretas e poucas justificativas teóricas, recorrendo em geral às justificativas arbitrárias e empíricas. Nas demais condiçöes, o desempenho das crianças foi bom e as justificativas teóricas ocorreram frequentemente. Os resultados indicam que a adiçäo de uma das variáveis - ou o uso da instruçäo com planeta, ou imaginaçäo, ou uma entonaçäo de faz-de-conta é suficiente para fazer com que as crianças raciocinem dedutivamente