Contribuiçöes dos estudos contemporâneos da argumentaçäo a uma análise psicológica de processos de construçäo de conhecimento em sala de aula / Contribution of contemporary studies on argumentation to a psychological analysis of knowledge building in classroom context
Arq. bras. psicol. (Rio J. 1979)
;
51(1): 91-109, 1999.
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-278539
RESUMO
Este artigo estuda a argumentaçäo como uma atividade social e discursiva que se realiza pela justificaçäo de pontos de vista e consideraçäo de objeçöes a que estäo sujeitos, com o objetivo imediato de tornar as posiçöes defendidas aceitáveis ao interlocutor. Esta perspectiva, portanto, coloca a argumentaçäo no contexto de uma discussäo entre um indivíduo e um interlocutor crítico durante a qual diferentes pontos de vista säo construídos, negociados e transformados. A ênfase sobre negociaçäo e mudança confere à argumentaçäo uma dimensäo epistêmica e permite que se veja nesta um recurso privilegiado de que se utilizam os indivíduos na construçäo de significados sociais em contextos diversos. Partindo da idéia de que a articulaçäo entre argumentaçäo e construçäo de conhecimento exige uma abordagem multidisciplinar, este artigo toma três direçöes. Primeiro, examina criticamente duas referências teórico-metodológicas que têm exercido forte influência sobre a pesquisa psicológica que conecta argumentaçäo e construçäo de conhecimento. Em funçäo deste exame, propöe uma perspectiva de análise que tenta superar alguns dos limites apontados. Finalmente, com o propósito de avaliar o potencial da perspectiva proposta, analisa um fragmento de uma discussäo gerada em sala de aula
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Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Comportamento Verbal
/
Cognição
/
Aprendizagem
Idioma:
Português
Revista:
Arq. bras. psicol. (Rio J. 1979)
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
1999
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
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