Desequilíbrio e co-regulaçäo em situaçäo de ensino-aprendizagem: análise segundo o conceito de açäo comunicativa (Habermas) / Disequilibrium and co-regulation in teaching-learning situations: an analysis according to the concept of communicative action (Habermas)

RESUMO

As situaçöes de ensino-aprendizagem, tomadas da perspectiva de desenvolvimento implicam um entrejogo de açöes verbais dos atores, dirigidas tanto às açöes do outro ator como ao objeto de conhecimento. Nesta perspectiva säo fundamentais o desequilíbrio e a co-regulaçäo da interaçäo, bem como a emergência de novos conhecimentos. O objetivo deste trabalho é explorar o conceito de açäo comunicativa (Habermas) para descrever o desequilíbrio e a co-regulaçäo cognitivas em uma situaçäo de ensino-aprendizagem. Deste referencial, analisou-se um diálogo professora - aluna, buscando-se caracterizar cada açäo verbal do diálogo de acordo com Habermas. A seguir, relacionou-se cada açäo comunicativa com sua conseqüência para a interaçäo, em termos de desequilíbrio ou co-regulaçäo. Esta análise permitiu descrever a dinâmica das açöes comunicativas que, através de sucessivos desequilíbrios e co-regulaçöes, criaram condiçöes para restruturaçäo do campo semântico nos atores e para emergência de novos conhecimentos sobre o objeto