O jogo de dominó como contexto interativo para a construçäo de conhecimentos por pré-escolares / Dominos as an interactive context for the construction of knowledge by preschool children

RESUMO

Vários autores reconhecem a importância de jogar com regras para o desenvolvimento infantil. Poucos estudos têm analisado a construçäo de conhecimentos no contexto das interações sociais, em jogos específicos. O presente estudo documentou as mudanças no desempenho de crianças pré-escolares jogando dominó, considerando o seguimento das regras do jogo, o domínio dos conceitos implícitos nelas e as interações entre os participantes. Ao longo de um ano, vinte pré-escolares jogaram quatro tipos de dominó com dificuldades conceituais crescentes. Apesar de näo terem tido experiências prévias com este jogo, o percentual de erros por tipo de dominó foi sempre inferior a doze por cento das jogadas e foram corrigidos em proporçäo semelhante pelas crianças e pelo pesquisador. As interações propiciaram momentos de transmissäo e de construçäo de conhecimentos compartilhados