Os (des)caminhos da alfabetização, do letramento e da leitura / The other ways of literacy, reading and writing
Paidéia (Ribeiräo Preto)
;
9(17): 25-34, jul.-dez. 1999.
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-343836
RESUMO
Considerando que o vocábulo letramento tem sido diferente e frequentemente utilizado por profissionais da educação, buscamos investigar, com base nos postulados teórico-metodológicos da análise do discurso de linha francesa e nos trabalhos de Tfouni sobre alfabetização e letramento, os diferentes enfoques de letramento que atualmente circulam no contexto escolar, bem como as consequências e implicacoes para a pratica de ensino de leitura e de escrita decorrentes desses enfoques. Realizamos entrevistas com professores e assistimos a aulas por eles ministradas com o objetivo de verificar se suas concepcoes de letramento eram levadas a efeito no ensino de leitura e de escrita. Uma das conclusoes a que chegamos e que, no contexto escolar, letramento e tomado como sinonimo de alfabetizacao, sendo o aluno nao-alfabetizado rotulado de "iletrado", "ignorante" e "analfabeto". Criticamos tal enfoque e apresentamos as propostas de alfabetizacao letrada e de um trabalho que considere leitura como atribuicao de sentidos
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Leitura
/
Educação
/
Docentes
Limite:
Adulto
Idioma:
Português
Revista:
Paidéia (Ribeiräo Preto)
Assunto da revista:
Educação
/
Psicologia
Ano de publicação:
1999
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade de São Paulo/BR
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