Referenciais de competências segundo níveis de formaçäo superior em enfermagem: a expressäo do conjunto / Referential of competencies according to the higher education level in nursing area: the collection expression

RESUMO

A palavra competência, na atualidade, faz parte do repertório de temas amplamente divulgados nos mundos da formaçäo e do trabalho, exigindo uma análise aprofundada nos seus significados e na caracterizaçäo do movimento de construçäo de competências para cada patamar de capacitaçäo profissional. Assim, o estudo objetivou a) Identificar os referenciais de competências para o Graduado, Especialista, Mestre e Doutor em Enfermagem; b) Analisar a ressonância, no âmbito do trabalho, do exercício dessas competências; c) Identificar os investimentos didático-pedagógicos que säo empregados para o desenvolvimento das competências nos alunos dos diferentes níveis de titulaçäo superior; d) Propor referências para o ensino por competências. As bases analíticas foram elaboradas a partir dos Pressupostos Teóricos que Norteiam a Construçäo das Competências, na medida que sustentaram a apresentaçäo e análise de dados passíveis de serem interpretadas à luz dos movimentos educacional e trabalhista. A investigaçäo foi de natureza qualitativa; os sujeitos foram ex-alunos dos cursos de Graduaçäo, Especializaçäo, Mestrado e Doutorado (Grupo I) e docentes (Grupo II) destes diferentes níveis de titulaçäo, de uma instituiçäo pública de ensino superior do município de Säo Paulo, num total de 34 participantes. Tanto a instituiçäo de ensino como os sujeitos aceitaram participar do estudo, conforme as disposiçäes legais. Os grupos foram, inicialmente, caracterizados individualmente e socialmente. A análise de conteúdo, aplicada aos dados obtidos por meio de entrevista semi-estruturada, permitiu o mapeamento de famílias de competências com as suas respectivas competências específicas para cada nível de titulaçäo, em ambos os grupos. Em síntese, os dados evidenciaram uma compreensäo teórica abrangente sobre o tema competência e mapeamentos que, sendo capazes de refletir as competências que säo pertinentes aos diferentes níveis, ainda trazem uma intencionalidade näo conquistada nos âmbitos de prática profissional. Entre as estratégias apontadas pelos docentes para o desenvolvimento das competências nos alunos, alguns pressupostos construtivistas foram destacados. Pontos fortes e frágeis foram elencados em cada nível de titulaçäo, buscando-se evidenciar a dimensäo da convergência das construçöes de sentido das competências com os ideários da formaçäo e com os dispositivos de mercado. Como proposiçäo, o trabalho traz referências para o ensino por competências