Treino sem conseqüências diferenciais: importância conceitual, metodológica e algumas implicações educacionais / Training without differential consequences: conceptual and methodological importance, and some educational implications
Psicol. teor. pesqui
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18(2): 149-160, maio-ago. 2002. tab
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-347167
RESUMO
Neste trabalho, retomamos os principais estudos sobre o treino de discriminaçöes condicionais sem conseqüências diferenciais implementados em nosso laboratório com humanos desprovidos de história prévia de participaçäo como sujeitos. Buscamos descrever os procedimentos utilizados e discutimos os resultados em torno de aspectos conceituais e metodológicos a respeito dos quais os estudos podem ser inter-relacionados - a questäo do reforço (a temporalidade com que este segue o desempenho, enquanto uma característica envolvida em sua definiçäo) e fontes alternativas de controle (o pareamento Modelo-Sc e Modelo-Si, bem como a reexposiçäo às tentativas de treino). Finalmente, relacionamos o procedimento geral dos estudos com a postura do professor em sala de aula e sugerimos algumas implicaçöes educacionais dele decorrentes, como podendo estar envolvidas na programaçäo e implementaçäo do ensino
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Reforço Psicológico
/
Aprendizagem por Discriminação
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
Limite:
Humanos
Idioma:
Português
Revista:
Psicol. teor. pesqui
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2002
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade Federal do Pará/BR
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