Processo de aprendizagem em duplas mediadas por situações de conflito sociocognitivo / Learning process of peers mediated by social-cognitive conflict situations

RESUMO

A pesquisa consistiu em estudar as formas de passagem do nível não-operatório de pensamento para o nível operatório de pensamento mediada por situações de conflito sociocognitivo em duplas de crianças de 5;6 a 7;2 anos em três sessões de interação social em face da prova de conservação de comprimento. As sessões experimentais, em número de três, tiveram duração média de trinta minutos. Cada sessão foi formada por oito situações experimentais e a partir da segunda foram introduzidas sete situações de conflito. Os resultados evidenciaram a criação de cinco padrões de condutas de aprendizagem, indo desde a presença de flutuações constantes até a estabilidade da resposta desde o primeiro argumento operatório. Prevaleceram as duplas que denotavam entre si classificações que continham uma diferença de padrão. Concluiu-se que as crianças aprendem de forma diferenciada e que o uso da técnica do conflito sociocognitivo foi eficaz na promoção da aprendizagen das duplas