A dominância-complacência na aprendizagem por interação social / The dominance-submission in social interaction learning
Cad. psicol. (Belo Horizonte, 1984)
;
12(1): 45-59, dez. 2002. tab
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-353528
RESUMO
O objetivo desta pesquisa foi estudar a relação da dominância-complacência em duplas de crianças, com os resultados de um processo de intervenção por conflito sócio-cognitivo em interações continuadas. Participaram da intervenção trinta e dois sujeitos pré-escolares, não operatórios em conservação de comprimento. Realizaram-se três sessões experimentais de aprendizagem da conservação de comprimento, cada uma delas contendo seis situações de conflito; um pós-teste imediato e um pós-teste retardado. Analisando as condutas das duplas observou-se quatro tipos de comportamento submissos puros, com tendência a submissão, com tendência a dominância, e dominantes puros. Desses grupos, houve diferenças significativas em relação à aprendizagem apenas no pós-teste retardade e entre os sujeitos dominantes puros aprenderam mais que os complacentes puros
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Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Aprendizagem
Limite:
Criança
/
Criança, pré-escolar
/
Feminino
/
Humanos
Idioma:
Português
Revista:
Cad. psicol. (Belo Horizonte, 1984)
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2002
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade de Santo Amaro/BR
/
Universidade de São Francisco/BR
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