Ensino de graduação em enfermagem psiquiátrica e saúde mental no contexto da reforma psiquiátrica / Psychiatric nursing and mental health in the context of the psychiatric reform on graduation course

RESUMO

No contexto da atual Política Nacional de Saúde Mental, em que se prioriza a efetivação da reforma psiquiátrica, o ensino de enfermagem psiquiátrica e saúde mental, como elemento da formação de recursos humanos em saúde, é considerado um dos instrumentos para a concretização dessa reforma. A partir deste entendimento, este estudo objetivou investigar a prática de ensino de enfermagem psiquiátrica e de saúde mental e sua contribuição na formação de sujeitos crítico-reflexivos frente a atual Política de Saúde Mental e analisar os possíveis pontos de convergência/distanciamento da prática desse ensino para a formação crítico-reflexiva do enfermeiro nesse contexto. Para entendimento do objeto deste estudo optamos pela adoção do referencial historico-estrutural, articulando a prática de ensino de enfermagem psiquiátrica e saúde mental com o processo de reforma psiquiátrica, numa perspectiva de análise dialética. A apreensão do objeto foi realizada por meio de um mergulho no discurso formal do Curso de Graduação em Enfermagem/UFPB, expresso através de seu Currículo e Plano de Curso das disciplinas enfocadas no estudo, e nos discursos dos docentes dessas disciplinas. O material empírico foi coletado por meio de entrevista semi-estruturada e analisado através da técnica de análise do discurso. Na análise constatamos que a prática de ensino de enfermagem psiquiátrica e saúde mental está assentada em uma concepção pedagógica tradicional, que viabiliza um método de ensino transmissivista, tido pelos participantes do estudo como obstáculo à formação de sujeitos crítico-reflexivos frente à necessidade de superação do modelo de atenção psiquiátrica em vigor. No interior dessa prática hegemônica de ensino-aprendizagem identificamos indícios de sua transformação, através de ações que indicam o encaminhamento dessa prática em direção a uma pedagogia que enfatiza a problematização da realidade e a participação ativa do aluno no processo educativo, com vistas a mobilização dos conhecimentos para transformação social. Ao assentar-se em uma concepção de ensino tradicional a prática de ensino de enfermagem psiquiátrica e saúde mental não favorece efetivamente a formação de sujeitos crítico-reflexivos frente à demanda da atual Política Nacional de Saúde Mental. Encaminhando-se em direção a uma prática pedagógica emancipatória e contra-hegemônica, o processo ensino-aprendizagem converge em direção a uma formação crítica no contexto da reforma psiquiátrica