Growth status, behavior and neuropsychological performance: a study of Brazilian school age children
Arq. neuropsiquiatr
;
62(4): 949-954, dez. 2004. tab
Artigo
em Inglês
| LILACS, BVSAM
| ID: lil-390664
RESUMO
OBJETIVO: Examinar a associação entre crescimento, comportamento na sala de aula, rendimento acadêmico e desempenho neuropsicológico em escolares. MÉTODO: A estatura de 344 escolares da rede pública de Niterói foi medida através de procedimentos padronizados. Os professores preencheram duas escalas de avaliação comportamental e uma escala de avaliação do rendimento acadêmico. O exame neuropsicológico incluiu o Inventário da Preferência Manual de Edimburgo, o Teste do Equilíbrio da Haste e a Prancha de Purdue. Escores padronizados da estatura para a idade (HAZ) foram calculados com base em referência internacional. Escores padronizados (z) dos fatores das duas escalas de avaliação comportamental e das variáveis neuropsicológicas foram computados para cada criança com base em normas derivadas localmente. RESULTADOS: Escores HAZ apresentaram correlação negativa com fatores relacionados à hiperatividade, problemas de conduta, impulsividade e inatenção das escalas de avaliação comportamental. Ademais, quanto mais baixo o escore HAZ, pior se mostrou o rendimento acadêmico. CONCLUSAO: Os resultados acrescentam à evidência de associação entre crescimento, comportamento na sala de aula e rendimento acadêmico.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Logro
/
Estatura
/
Comportamento Infantil
/
Desenvolvimento Infantil
/
Deficiências da Aprendizagem
/
Testes Neuropsicológicos
Tipo de estudo:
Guia de Prática Clínica
Limite:
Criança
/
Humanos
País/Região como assunto:
América do Sul
/
Brasil
Idioma:
Inglês
Revista:
Arq. neuropsiquiatr
Assunto da revista:
Neurologia
/
Psiquiatria
Ano de publicação:
2004
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
/
Suíça
Instituição/País de afiliação:
FIOCRUZ/BR
/
World Health Organization/CH
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