Impacto de la capacitación en formulación e inicio de ejecución de proyectos de vidas saludables en el rendimiento académico entre jóvenes con fracasos escolares, Instituto Nacional, Panamá 1999 / Impact of training in formulating and iniciating the completion of healthy life in academic performance among students with academic failures, National Institute, 1999

RESUMEN

El problema sobre el que incide esta investigación es la ausencia o insuficiencia en la definición de Proyectos de Vidas Saludables entre la población estudiantil panameña como una de las causas probables del problema del bajo rendimiento académico.En función de explicar las relaciones internas de dicho problema se plantea un estudio en comunidad, de intervención con diseño cuasi experimental, cuya variable independiente es un proceso de capacitación a estudiantes de IV año del Instituto Nacional para la formulación e inicio de ejecución de sus Proyectos de Vidas Saludables, basado en sus respectivos intereses y motivaciones. La variable dependiente es el rendimiento académico que registren los participantes de los grupos Control y Experimental.El propósito es el de contribuir con recomendaciones metodológicas y temáticas para los procesos de promoción de la salud entre y con la población estudiantil panameña. El estudio evalúa el impacto en el rendimiento académico de un proceso de capacitación para la formulación e inicio de ejecución de Proyectos de Vidas Saludables entre jóvenes con fracasos escolares. De esta manera se indagan propuestas innovadoras, desde la perspectiva de la promoción de la salud, para el abordaje de problemas que preocupan al conjunto de la sociedad como son los fracasos escolares y sus causas e implicaciones en el contexto de la salud, la educación y el trabajo. La hipótesis de investigación propone que los estudiantes que reciban (grupo experimental) la capacitación en diseño e inico de ejecución de Proyectos de Vidas Saludables, registrarán mejores calificaciones académicas por bimestre que aquellos que no la reciban. El promedio de cambio de las calificaciones por bimestres observado en la evaluación ex-ante fue de 0.00 puntos en una escala de puntuaciones de calificaciones académicas de 1.00 a 5.00. Para ser considerado un éxito, el cambio que se registre en el rendimiento académico de cada estudiante, en la evaluación posterior al estímulo experimental, será mayor de 0.20 puntos. Después del estímulo experiental se observan mejoramientos académicos interesantes sobre todo en el grupo femenino dentro del experimental. No obstante al aplicar las pruebas de Razón Disparidad y "t" de Student, para muestras independientes y correlacionadas, se llega a la conclusión de que los cambios pudieron deberse al azar