Integración docente-asistencial: bases para una propuesta de desarrollo: Perú / Teaching care integration: bases for a developmental proposal: Peru

RESUMEN

La formulación de los lineamientos generales de política del sector salud plantea una exigencia en el plano teórico que obliga a redefinir el lugar y la funciones de los componentes institucionales y deja expresa constancia de la necesidad y la posibilidad de que la población organizada se convierta en sujeto principal del proceso de integración docente-asistencial, configurándose de esta manera el concepto de integración docencia-servicio-comunidad. La integración docente-asistencial se concibe pues como el conjunto de esfuerzos entre comunidad, universidad y servicio. Constituye un proceso social dentro del desarrollo global de la sociedad; puede considerarse además como un proceso político a través del cual se busca una articulación progresiva de tres instancias organizativas que intentan abordar los problemas de salud. Dentro del desarrollo del proceso en el artículo se presentan los objetivos del mismo, y se describe la organización de los servicios, las acciones de los servicios (preventivas, de promoción de la salud, curativas y de rehabilitación), la organización de la docencia, las actividades de enseñanza-aprendizaje, las actividades de investigación y las acciones de desarrollo integral de la comunidad. Por último se menciona el ámbito de acción de los programas de integración docente-asistencial (comunitario y servicios del primer nivel principalmente) y se proporcionan los elementos de dicha integración en el contexto actual