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Estratégias de leitura e desempenho em escrita no início da alfabetização / Reading strategies and writing development in the literacy acquisition
Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Joly, Maria Cristina Rodrigues Azevedo; Ferracini, Fernanda; Caparrotti, Noyá Bellintani; Carvalho, Marlene Ribeiro de; Raad, Alexandre José.
  • Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Universidade São Francisco. Itatiba. BR
  • Joly, Maria Cristina Rodrigues Azevedo; Universidade São Francisco. Itatiba. BR
  • Ferracini, Fernanda; Universidade São Francisco. Itatiba. BR
  • Caparrotti, Noyá Bellintani; Universidade São Francisco. Itatiba. BR
  • Carvalho, Marlene Ribeiro de; Universidade São Francisco. Itatiba. BR
  • Raad, Alexandre José; Faculdades Módulo. Caraguatatuba. BR
Psicol. esc. educ ; 8(2): 189-197, jul.-dez. 2004.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-425598
RESUMO
O objetivo desse estudo foi identificar as estratégias de leitura utilizadas - logográfica, fonológica ou lexical - e a relação destas estratégias com o desempenho em escrita. Foram avaliados 55 alunos de 1ª série do ensino fundamental de escolas públicas com a prova de escrita sob ditado e o teste de competência de leitura silenciosa - TeCoLeSi. Houve correlação positiva significativa entre o desempenho na prova de escrita sob ditado e o TeCoLeSi (r = 0,33; p = 0,028). Os grupos de bons e maus leitores, divididos a partir do escore total no TeCoLeSi, foram discriminados pelo desempenho na estratégia fonológica, mas não nas demais, sugerindo que esta é a estratégia que mais se desenvolve no início da alfabetização. Diante disso, sugere-se o ensino diferencial das estratégias no início da aquisição da leitura
Assuntos
Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Assunto principal: Leitura / Neuropsicologia Limite: Criança / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Português Revista: Psicol. esc. educ Assunto da revista: Educa‡Æo / Psicologia Ano de publicação: 2004 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Faculdades Módulo/BR / Universidade São Francisco/BR

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